激素对生命活动的调节课堂教学设计新授课.DOCVIP

激素对生命活动的调节课堂教学设计（新授课） 一、教学内容分析 本课堂使用的是武汉版科学（9年级上册）教材，教学对象是九年级的学生。动物的神经调节、体液调节是动物产生反射和产生行为的生理基础，是生物学基础知识中非常重要的内容，这部分知识对于学生理解动物的生命活动、动物的行为，以及理解人类自身的生命活动特点，具有十分重要的意义。本节课的重点是内分泌腺的名称和功能；激素的概念和作用；甲状腺激素的功能及过多、过少时的病症；胰岛素的功能以及分泌不足时的病症。本节课的难点是如何更好地引导学生通过病症的分析总结归纳出各种激素的调节作用。 二、学习者分析 1、九年级学生的特点是：思维活跃，对于复杂的问题和现象具有一定分析思考能力； 2、该年龄段的学生大多进入青春期，身体各部分大都发生了明显的变化学生性激素的知识生活中常见的内分泌失调疾病的治疗与预防科学、技术与社会的关系激发动机策略：教学策略：比较认知策略：交互教学策略：。 内分泌腺均没有对外开放的导管，它们的组织中有丰富的毛细血管，其分泌物进入血液，运输到身体各部位，因此称之为内分泌腺。 学生看到许多分散在胰脏组织中的一堆堆的结构，好像海洋中分散的小岛，这就是胰岛。 学生可知道： 垂体分泌的几种促激素，可以调节其他内分泌腺的活动，如促甲状腺激素，能促进甲状腺的生长发育，调节甲状腺激素的合成和分泌；促性腺激素能促进性腺的生长发育，调节性激素的分泌等。 学生对这几种内分泌腺的功能有一个初步的感性了解。 引导学生得出人体是一个统一整体，内分泌腺之间也并不是彼此孤立的结论。 13- 15分钟 人体缺乏胰岛素的症状 胰岛素的生理功能 生长激素的生理作用 甲状腺素的生理作用，及对人体正常生命活动的重要意义 。 3.激素 （1）讲解激素的概念： 激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的、对身体有特殊作用的化学物质。它们在血液中的含量极少，但对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动，却起着重要的调节作用。 （2）胰岛素 糖尿病人的主要症状可概括为“三多一少”：食量大、老口渴而大量饮水、尿量大增，而且尿中带有大量葡萄糖。所谓一少是指体重大量减少。重病患者每天都要注射胰岛素才能正常生活。 胰岛素的主要生理功能是调节糖代谢，它能促进血糖合成糖元，加速血糖分解，从而降低血糖浓度。糖尿病人是由于胰岛素分泌不足引起的，所以严重的糖尿病人每天都要注射胰岛素制剂。 （2）生长激素 生长激素是由垂体分泌的，有调节人体生长发育的作用。 采用临床观察法，利用教材P.109的一组照片或相应挂图，组织学生讨论 提问： （1）成年人为什么不再继续长高？（启发学生回忆骨的生长原理）。 （2）若由于某种原因，一位成年人的生长激素分泌过多，他还能长高吗？ （3）甲状腺激素 介绍甲状腺功能亢进，激素分泌过多所引起的主要症状： （l）新陈代谢过于旺盛，特别是体内物质分解过快，患者食量虽很大，却身体消瘦。 （2）患者神经系统兴奋性过高，情绪易激动、脾气很大、难以入眠、呼吸和心跳加快。多数还可表现眼球突出的特征。 甲状腺功能不足，激素分泌过少，在成年人患者主要症状： （1）新陈代谢缓慢，体态臃肿（水肿）、心跳减慢、怕冷、皮肤干燥粗糙等。 （2）性情淡漠，甚至智力减退。 幼儿时期甲状腺分泌不足，就会引起呆小症。其主要表现是：身材矮小、智力低下、语言不清、面容丑陋、鼻宽舌大、生殖器官发育受阻滞等。 知识拓展： 在内陆地区，由于土壤、饮水和食物中缺碘，而碘又是合成甲状腺激素的重要原料，以致体内甲状腺激素合成受阻，引起地方性甲状腺肿（俗称大脖子病），结合照片或录像讲述其主要症状：脖子肿大、影响呼吸，劳动时出现心跳气短等，病人的新陈代谢和神经系统表现正常。 课前进行相关资料的收集和整理，介绍糖尿病的主要症状及如何治疗的简单常识。 读图讨论：完成p108读图活动，讨论胰岛素的主要生理功能是什么？　 学生讨论后，大家一起看课本P.109，用教材进行小结。 回忆刚刚学过的内分泌腺的知识，概括侏儒症和巨人症的主要症状和病因 热烈讨论，纷纷发表自己的观点 结合甲状腺激素分泌异常患者的照片、挂图或录像材料，学生讨论，概括出正确结论，甲状腺激素的主要生理功能是： （1）促进新陈代谢，特别是有机物的分解。 （2）促进生长发育。 （3）提高神经系统的兴奋性。 讨论： （1）为什么在缺碘地区呆小症患者也比其他地区要多？ （2）为什么要打击贩卖“私盐”的盐贩子？ 我国大部分地区是缺碘的环境，政府推广加碘盐，在防治地方性甲状腺肿及呆小症方面取得了很大成效，而“私盐”往往是不加碘的，这对病区人民的危害是很大的。 （3）经常食用海带等海产品有什么好处？ 海带含有大量碘，可预防地方性甲状腺肿和呆小症。 结合学生的感性知识，通过教师的讲解，让学生理解激素的概念。 从反面推理，及