二年级语文下 语文园地一 教案教学设计.docVIP

语文园地一 编写教师： 张娜 单位： 武台中心校 教学目标： 1.学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。 2.通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。 3.通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和想象力。 4.使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，善于学习别人好的地方。 教学重点、难点： 发现“加偏旁”的识字方法，进行口语交际。 教学准备： 图片、歌曲《春天在哪里》 教学过程： 第1课时 一、学习“我的发现” 1.创设情境，导入新课。 师：嗨，欢迎同学们来到“小小观察台”，仔细观察，你发现了什么？ 2.观察比较，发现朋友。 导语：请赶快认识画上的事物，哪些能成为朋友。你是怎样发现的？ 3.观察联想，练说句子。 （1）同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。春姑娘是怎么说的？（我发现燕子的尾巴像剪刀）。 （2）想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。 （3）同学交流时，比比谁听得好，敢大胆说自己的意见。 4.联系经验，拓展交流。谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。（如：小狗的脚印像梅花，松鼠的尾巴像降落伞 ……） 二、日积月累 （一）读读背背 1.读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字） 2.抽生认读正音，教师随机指导易错字：“材”、“渡”、“笨”等。 3. 记一记：你是怎么记住这些生字的？(引导学生从音、形、义等方面去进行比较)。 （1）小组交流识字方法，掌握生字的构字规律。 （2）以小组合作汇报，全班交流学习方法和学习收获，师生随机补充。 4.说一说：给每组的两个字分别组词,然后再用喜欢的词语说一句或几句话。 5.多种形式认读生字。 生字搬了家，我们一起认认它—— 小笨熊，戴红帽，烈日底下把渡船摇， 牺牲休息送木材，按时到达心欢笑。（自由读→抽读→齐读） （二）读读背背。 1.谈话引入：小朋友们回忆一下，我们中国有个习俗，每逢过年，家家户户的门上都会帖什么呢？（春联） 2.理解春联：知道什么是春联吗？（春联用词凝练生动，想象奇特优美，句式对仗工琅琅上口）。 3.读记春联 （1）借助拼音自己试着读一读这几幅春联。 （2）大致理解每幅春联的意思。 （3）教师示范春联的读法，学生感悟吟诵的语气：注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。如：杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。同时还要注意吟诵的语气，上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。（4）多种形式练读 ①模仿读；②同桌或师生对读；③齐读；④指名想象读。 （5）背诵：用自己喜欢的方式背诵春联 4.展示：互相交流课外搜集的描写春天的诗句。 （三）我会说。 同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？ 1.读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪。 2.请同学们讨论填空。 3.交流欣赏，个别同学在黑板上填写。齐读词语。 第2课时 春天里的发现 一、听歌曲，说春天 1.导入：我知道咱们班的同学都喜欢听歌、唱歌。今天，老师给大家带来一首旋律欢快的歌曲《春天在哪里》。 2.播放歌曲《春天在哪里》，同学们边唱边舞，进入情景。 3.师生交流：同学们，歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢？他们是怎样找到春天的呢？ 4.生生交流：听了歌曲，你仿佛看到了什么？听到了什么？以同桌为小组交流，然后个别向全班汇报。5.教师小结，揭示课题：是啊，春天是多美好的，红花开放，绿草如茵，黄莺在春天里歌唱。小朋友就是根据这些，发现春天到了。今天，我们就以“春天里的发现”为题进行口语交际。 二、谈发现 1.教师启发：春天里的景色美吗？让我们一起走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美好的春光，并把你的新发现与同学们一起交流，好吗？ 2.注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。 三、自由谈，赞春天 1.在春天里，你发现同学们最想去做什么？与小组里同学互相交流。 2.引导学生说出自己的想法、希望。如春季运动会、春游、画春天、书签、抓紧时间勤奋学习、珍惜时间等。 四、动笔头，记春天 1.依照图画把你想说的话记录下来。鼓励发现和创新。 2.师生联评：自读自评，小组互评，教师点评，修改完善。 五、课外延伸 收集有关春天的图片、诗歌。 第3课时 展示台： 一、交流资料，展示成果 1.说一说怎样从宽带网上或其他渠道获得信息。 （1）把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进行交流。 （2）还可以交流某种“市花”的来历，或者交流“市树”等的有关资料。说说自己家乡代表性的是什么花？朗读十二月对花： （3）交流自己上网查到