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英语与信息技术整合教学设计作品 学科 英语 授课年级 四年级 学校 金坛市城西中心小学 教师 吴锁俊 章节名称 《牛津小学英语》这是牛津小学英语4B Unit 7 At a snack bar的第一课时。本单元主要围绕在小吃店这一话题，主要学习相关的英语交际用语和食品类单词，学会在相应的情境中进行简单的语言交流。这一单元的内容与本册教材中的其它七个新授单元一样，也是一个以相对独立的话题展开的，因此，它与其它七个单元内容的关系并不大，但与3A教材中的第十单元 Thank you 以及 3B教材中第八单元 I’hungry 关系密切，基本上可以这样说，这一单元的内容既是以刚才提及的两个单元内容的学习为基础，又是那两个单元内容学习的继续、拓展与深化，它将语言学习的目标更为直接地指向了结合实际生活的运用，那就是：如何在小吃店用英语展开语言交活动。生活泼好动，课堂上喜欢表现自己。但很多时候单词和句型的教学以及训练会比较单一、枯燥，学生会学的很没，久而久之会丧失对英语学习的兴趣。学生对新知的学习掌握的好不好，对新知学习的兴趣浓不浓，全在教学设计是否科学、新颖、形象。幻灯片的图画美观、清晰，可以调动学生的学习兴趣，课堂上再加以适当的游戏，学生的积极性会更高，以“趣”促学，唤起他们的学习愿望，使学生在轻松、愉快的氛围中，充满激情的投入到英语的活动情景中来，从而提高了教学效率。能听得懂、会说、会读和会拼写单词、；能听得懂、会说、会读单、、； 能听得懂、会说、会读和会写句型？ ⑷能听得懂、会说、会读日常交际用语？……Anything else？……，。在活动过程中，学会询问他人需要什么食品，学会征求他人的意见。学会询问物品的价格并进行实际交际。通过听说演的训练，学会用英语表达自己的喜好。在交际过程中，学会与他人相处，建立友谊。在交际过程中，培养学生自主学习的能力和合作的能力。?听得懂、会说、会读、会拼写a?pie,?chips,?noodles, sweets,?chocolate,??tea,?coffee,?juice,?milk ⑵听得懂、会说、会读、会拼写What?would?you?like?How?much?is?it/are?they? It’s/They’re…yuan.单sweets、biscuits |ts|的发音及biscuit |sk| 发音变换|sg|句型：Anything else?2.Daily report T:Talk about today? S:… 3.Say a rhyme（多媒体配节奏乐） Cold，cold， run run run. Hot，hot，jump jump jump. Hungry，hungry， eat eat eat. Thirsty，thirsty，drink drink drink. Milk milk ， I like milk. Coffee coffee ，I like coffee . ?Hamburgers hamburgers ， I like hamburgers. Sandwiches sandwiches ， I like sandwiches. 设计意图：师与生，生与生的互“动”是英语课堂氛围的显著标志，此处安排的学生朗读方式，节奏感强，加止多媒体的节奏配乐，更容易激起学生的学习兴趣，使得重复性的朗读变的更容易让学生接受，促使学生带着更多的乐趣进入新授环节，有利于学生对新知识的接受和掌握。 Step2. Lead-in 1.T: Great! You did it very well. But now Mr Wu is very hungry, I don’t have any breakfast today! Well , Shall we go to a snack bar. OK? Ss: Ok.（CAI）（板书At a snack bar ） (Write the topic “At a snack bar” on the Bb，then read the title) 2.T: Boys and girls, what can you see in this snack bar? (Show the pictures) S: I can see some/a…( 复习3A所学食品) T:What would you like? S:I’d like a pie,please. 引导学生说出I’d like an apple pie/a mango pie... 3.Work in pairs A:What would you like? B:I’d like... 通过同桌互问方式引出并复习其它旧单词。hamburg