英国大学发展史——牛津剑桥篇.pptVIP

贺国庆，王保星，朱文富.外国高等教育史[M].北京：人民教育出版社，2006. 裘克安.世界著名学府：牛津大学[M].长沙：湖南教育出版社，1986. 朱文富，周保利.19世纪剑桥大学改革研究 —从古典教育堡垒到科学教育中心的转变[J].河北师范大学学报.2009，(4). 参考文献 牛津大学（ Oxford University ） 校训—— Dominus illuminatio mea（上主是我的亮光） 学校起源 牛津大学（ Oxford University ）始于1167年英格兰国王亨利二世同法兰西国王菲利普二世奥古斯特斯发生争吵，他把英国学者从巴黎召回，并在一个时期禁止他们去法国教或学。这批英国学者来到牛津，发展成为英国经院哲学教学和研究的中心。 剑桥大学（University of Cambridge ） 校训—— Hinc lucem et pocula sacra（此地乃启蒙之所和智慧之源） 学校起源 剑桥大学（University of Cambridge）成立于1209年，牛津一位学生在练习射箭时，将镇上一名妇女误杀，激化了牛津市民与学生的矛盾。两名学者被吊死。有学生和教师逃离牛津，来到剑桥，在当地教会的帮助下建立起剑桥大学。亨利三世国王在1231年授予剑桥教学垄断权。 英国传统大学的发展历程 1、17~18世纪 2、19世纪 3、20世纪 17~18世纪英国高等教育 一、16世纪宗教改革后，英王成为英国教会最高首脑 二、17世纪上半期，斯图亚特王朝（1603—1649年，1660—1714年）专制统治阻碍了资本主义的进一步发展 三、1640年—1688年“光荣革命”，资产阶级历经曲折斗争，最终推翻封建君主专制，成为英国历史的分水岭。 社会背景 17~18世纪英国高等教育 一、高等教育衰败：人数下降，管理僵化，私 立学院兴起 二、高等教育与工业革命：松散的联系 三、微弱的世俗化：课程改革 总体特征 入学人数下降，学生成分变化 1680~1690 1690~1700 1750~1790 牛津 321 303 182 剑桥 294 238 200 资料显示,1711年牛津大学新生录取名单中,贵族和绅士子弟占到73%,1760年这一比例上升到83%,1810年甚至达到99% 一、学院为主，大学为辅 二、空墙讲座 三、考试以口试为主，原封不动的背诵重复 大学管理僵化 1763年 剑桥采用笔试 1807年 牛津采用笔试 “不信奉国教者（如罗马天主教）被驱逐并受到迫害；所有牧师、大学教师、学校教师签字声明尊奉英国国教的礼拜仪式，同时学校教师需要有主教许可证才能任教，否则处以罚款或被拘役” ——《1662年英国统一法》 结果:150名大学教师被驱逐并创办自己的学园。 私立学院兴起 大学与工业革命 一、12~17世纪 二、17~18世纪 微弱的世俗化：课程改革 19世纪英国的高等教育 一、从18世纪60年代开始到19世纪40年代，英 国最早进行并率先完成工业革命，成为世 界第一个工业国和“世界工厂”，实力盛 极一时。 二、资产阶级逐渐发展壮大，加强了对高等教 育的需求 三、德国美国崛起，人才竞争加剧 社会背景 19世纪英国的高等教育 一、新大学运动和城市学院的发展 二、高等科技教育 三、大学推广运动 四、女子教育 总体特征 关于大学教育的辩论 古典自由教育实用职业教育 数学与哲学的地位 社会变革对大学教育目的的改革需要：资本主义对实用之学的追求 1、思想家对科技教育的指导： “诺大的牛津大学，产生的科研书籍竟寥寥无几；这大大有损于它作为学问中心的性质，从而也有损于他在全国人民心中的威望” 2、技工讲习所的奠基：格拉斯哥技工讲习所 3、政府对科技的干预： 科学艺术署（1853年）；皇家委员会对科技教育的调查；1889年颁布《技术教育法》等 高等科技教育 宗教宽容政策： 1858年牛津—非国教教徒可攻读学士学位 1868年牛津—大学领导职位和学院院士职位对所有申请人开放 1856年剑桥—学生入学不必进行信仰宣誓，发表声明或签名 大学管理职能加强： 1874年后，改变大学和学院的财政关系，要求学院承担大学的部分职责，为教授提供资金 1878年剑桥—废除“只有学院院长才能被提名为副校长侯选人的规定” 考试制度改革： 1853年牛津—自然科学荣誉学院 1849年剑桥—自然科学荣誉学位考试 自然科学实验室的成立： 1872年牛