研究性学习《走进小蚂蚁的世界》.docVIP

走进小蚂蚁的世界 【适用年级】 本案例适合五六年级使用。 【研究背景田地间，路两旁，树底下，花坛里……如果仔细观察，总会发现有一群小昆虫在忙碌着，他们就是蚂蚁。蚂蚁是地球上最常见的昆虫，他们数量多，种类多，是社会性生活的群体。是自然界最为团结的动物之一，他们每个个体都会为了集体的生存和幸福而劳动。“团结就是力量”在蚂蚁的身上体现得最为明显。目标 知识与技能通过活动使学生认识小蚂蚁的形状。让学生了解小蚂蚁的活动规律。过程与方法让学生初步体验观察探究的过程，提高学生的搜集、整理、分析信息的能力。 情感态度与价值观通过小组活动，体会小蚂蚁的团队合作精神，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。激发学生热爱大自然的情感，体会人与自然营和谐相处，是不可分割的关系。 活动目标： 1.能在具体的环境中提出有研究价值的问题。 2.明确研究的问题，选择合适的方式研究问题。 3.在教师的指导下，通过合作学习，制定切实可行的活动计划。 一、谜语导入 师：同学们，你们喜欢小动物吗？能说说你们都喜欢什么小动物吗？今天有一种小动物也来到我们班做客，你们想知道他是谁吗？让我们一起来猜猜吧! 师大屏幕出示谜语：身小力不小，团结又勤劳；有时搬粮食，有时挖地道。 学生回答：是蚂蚁。 师：同学们真聪明，今天来我们班做客的确实是小蚂蚁，那么同学们能和老师说说生活中你们都是在什么地方见过小蚂蚁的吗？ 学生回答 师：同学们知道得可真多，那么你们想不想对小蚂蚁有更多的了解呢？这节课就让我们一起走进小蚂蚁的世界。 板书：走进小蚂蚁的世界 二、引情创境 1、播放图片创设问题情境。 师：课前老师收集了一些小蚂蚁的图片，让我们一起来看看，边看边想一想它们在干什么？你印象最深刻的是哪一幅？看完跟你的同桌说说。 学生同桌讨论 2、师生交流对蚂蚁的认识，为学生提出想要了解的问题作铺垫。 三、提出问题，归纳子课题 师：看来咱们班同学平时很细心、很乐于观察，关于蚂蚁的知识知道的可真不少。那有没有你们不知道的？你还想了解小蚂蚁的哪些问题？ 学生提出问题，写在题条上并粘在黑板上。 教师帮助筛选、归纳：四个子课题（学生提不出的，老师自己提出，边板书） 1、蚂蚁的基本知识：外部形态、生长情况、食性、种类、数量等 2、蚂蚁的与分工：蚁后、雄蚁、工蚁、兵蚁3、蚂蚁的行为：认路、搬家、救火、排队、打架 4、蚂蚁的价值：身体所含营养、对地球人类的作用、药用价值等 四、制订计划 （一）方法指导 让学生了解常用的解决问题的方法 师：提出了问题，就要去找答案，解决这个问题。大家想一想通过哪些方法能帮助我们找到答案呢？ 学生回答。 师：常用的方式有（屏幕显示：观察、访问、调查、实践、查找资料） 师：既然同学们找到了解决问题的方法，让我们赶快行动起来，选择你最感兴趣的问题，自愿组成小组。 （二）学生制订活动计划 学生分组，选出小组长，填写小组活动方案。 老师随时指导，发现问题及时提出并解决。 五、修正计划 1、汇报活动计划 一个或两个小组汇报本组的活动计划，其他同学可以提出意见或建议。 2、修改活动计划 师指导：计划要具体、可行。 《 》研究计划 组名： 组长： 小组成员： 研究目标 研究内容 研究过程 研究时间 研究方式 研究记录 六、小结 师：看到同学们兴致勃勃地讨论着活动计划，就知道你们一定很喜欢这次主题活动，希望大家带着这份热情，按照计划去寻找答案，把本小组的问题解决。有信心吗？ 蚂蚁的基本知识外部形态、生长情况、食性、种类、数量等蚂蚁分工蚁后、雄蚁、工蚁、兵蚁如何分工蚂蚁的行为认路、搬家、救火、排队、打架蚂蚁的价值身体所含营养、对地球人类的作用、药用价值等感悟体验亲历探究过程中，经历了挫折与失败、成功与兴奋，这其中有许多感受与体验。即使有些探究，学生走了弯路，遇到了挫折和艰辛，甚至最终也没有找到问题的答案，他们也会从这一亲历过程中学到不少东西。在观察蚂蚁取食时，我们看到蚂蚁发现食物时，不是自己独吞，而是招引同伴一起分享，我觉得蚂蚁这种无私奉献的精神值得人类学习。 当一只蚂蚁搬不动大块食物时，立刻就有许多蚂蚁来帮忙，它们齐心协力共同将食物拖入洞中。这个情景让我体会到“团结就是力量”的含义。 为了寻找蚂蚁的卵，我们用了一个半月的时间，每个双休日都到野外去找，常常累得筋疲力尽，多少次我都想放弃不找了，幸好小组同学相互鼓励。终于有一天我们看到了蚂蚁的卵，我们高兴地欢呼跳跃，想不到“艰辛后的成功更快乐”。 通过课题研究，我学会了科学探究的方法，通过交流我学会了采纳他人的建议，学会了理解、欣赏他人，这些都是在课堂教学中难以学到的。这会对我们今后的生活大有帮助。 总之，“走进蚂蚁世界”的课程设计，通过转变学习方式促进每一个学生的发展，尊重