2015年河南七年级地理上册 3.1 多变的天气（第2课时）我们需要洁净的空气教学设计 新人教版.docVIP

河南省初中地理优质课评选参评课例 《我们需要洁净的空气》教学设计 执 教：朱亚超 单 位：许昌市襄城县斌英中学 辅导教师：王双民 邮 编：461700 电 话：（0374）3516238 《我们需要洁净的空气》教学设计 许昌市襄城县斌英中学 朱亚超 【教学目标】 （1）知识目标： 知道大气污染指数是评价大气环境质量优劣的标准，学会根据污染指数判断城市的空气质量状况。能用实例说明人类不合理的活动会污染大气，被污染的大气又会反过来危害人类收听、收看当地空气质量的节目，记录空气质量的有关数据，使学生初步养成求真、求实的科学态度。通过让学生用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性的活动，培养学生关心家乡的环境与发展，增强学生对环境的保护意识1）利用相关资料，了解我国的大气环境形势已经不容乐观。（现状） （2）联系生产、生活实例，说明人类活动对大气环境的影响。（危害） （3）通过活动探究，认识到被污染了的大气又会反过来危害人类。（原因） （4）说出防治大气污染的一些措施。（防治） 二、自主发现，认识问题 1、自读课文51页，联系生活，完成以下问题： （1）读课文，依据空气质量的划分等级，填写随堂练习卡第一、二栏内容：国内部分城市空气质量指数与空气质量状况之间的关系。（参考2014.12.10.10:00数据） （2）引导学生从生活的不同方面或角度（家乡、厂区、街道、乡村、夏天的夜晚等）想一想家乡的大气状况，小组内进行交流。 （3）过渡：现实的空气质量状况如何呢？请大家自己说一说。 2、播放调侃相声《沁园春·霾》，感性认识空气污染的严峻形势。说明:此视频为网络改编版，不能追求政治含义。 3、观察北京、郑州近十天空气质量指数变化趋势图，学生用数据来说明我国很多地方的大气污染状况，已经非常令人担忧。 三、庭审现场，追本溯源 1、划分小组，核实当事人身份，确定原告、被告双方（地球人、大气环境）控辩主题： 控方：大气污染影响了人类健康、生活…… 辩方：大气污染是人类活动所致。 2、宣读法庭规则： （1）双方各分三个小组，分别从工农业生产、生活、交通等方面搜集证据。 （2）小组间可以进行一对一（原告、被告）指控和辩护。 （3）每个小组由中心发言人进行诉讼代理，各设书记员一名负责文书记录。 3、合作探究、小组讨论、交流、记录。 4、播放“大气污染危害和根源”数字相册，学生搜集证据，教师巡回指导。 5、法庭调查：利用收集到的资料，依据讨论成果，控辩双方举证，各小组中心发言人进行指控、辩护，按情境进行角色扮演，说明大气污染的危害和原因。 6、法庭辩论，小组间补充证据，学生质疑，教师追问，并及时评价。 7、原告妥协（撤诉），师生小结： 大气污染的危害： 危害健康、生物生存、酸雨、全球生态环境…… 大气污染的根源： 工业污染、汽车尾气、家庭炉灶、取暖、火灾、秸秆焚烧、烟花爆竹…… 四、探索发现，防治污染 1、是真的吗？ （1）实验求证：细颗粒物（PM2.5）比可吸入颗粒物（PM10）对人体健康危害更大。 实验器材：棉布两块（单层、双层各一）、火柴、香烟等 （2）演示实验，学生辅助，学生观察现象。 （3）现场空气污浊，启发学生实验验证了什么？（学生结合图片说明） （4）学生谈实验中想到了什么？ 预设：用什么办法弥补实验存在的问题（实验引发教室空气质量大大下降，影响学生健康） （场地的变更、器材的变换、媒体的替代等） 2、深度挖掘问题，如果坚持做实验，当空气质量很差时，我们怎么做？ （加强防护，可以避免和减少大气污染带给人们的不良影响） 3、问题递进，通过实验我们还想到了什么？（引导学生从工业过滤等方面入手加强大气质量力度，实现由防到治） 4、发散思维，小组交流，各抒己见，提出防治大气污染的措施。 五、低碳行动，现在做起 1、总结防治大气污染的措施： 植树造林、遏制工业污染、绿色出行…… 2、引导：低碳生活，付诸行动，从我做起，从现在做起，从小事做起…… 3、师生共鸣，布置课堂作业：自己的低碳行动计划 4、展示个人行动计划。 5、师生总结： （1）本节要点（板书内容） （2）倡议：我们既要绿水青山，也要金山银山。宁要绿水青山，不要金山银山，而且绿水青山就是金山银山。 6、课外作业： 学生：完成练习卡后两栏内容；落实低碳行动计划 教师：整理录播教室（关灯、关闭电教设备、捡垃圾等），用自己的行动落实低碳计划。完成教师的作业。 6、结束语： 我们要做的是：让绿色看得见！让绿色听得见！ 既然录播教室空气不清晰，让我们到室外呼吸新鲜空气吧！ 【板书设计】 我们需要洁净的空气 大气污染的现状 大气污染的危害 生活健康、生物生存发育、酸雨