2015年河南省七年级地理上册 3.3 降水的变化与分布教案 新人教版.docVIP

降水的变化与分布 课程标准：1、运用降水量资料，绘制降水量柱状图，说出降水量随时间的变化 特点。 2、阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点。 教学目标：1、联系生活并阅读教材能说出常见的降水形式和降雨的不同等级。 2、运用降水量资料，能绘制降水量柱状图，说出降水量季节变化 特点。 3、联系等高线和等温线，说出什么是等降水量线及特点。 4、阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点。 教学重难点：1、运用降水量资料，能绘制降水量柱状图，说出降水量随时间的 变化特点。 2、阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点。 过程与方法： 【导入新课】播放水灾、雪灾、旱灾等图片，说明降水对我们的日常生活及生产 的影响。 设计意图：使学生感受降水对我们的生活和生产等的影响，激发学生学习兴趣。 【过 渡】播放雨、雪、冰雹视频，提问视频中有哪些天气现象？它们属于降 水吗？ 设计意图：进一步激发学生的学习兴趣，让学生初步知道降水的几种主要形式。 【自主学习】（达成目标1、2） 读教材58页第一、二段课文，完成1、2题。 从大气中降落的 、 、 等，统称为降水。降水的主要 形式是 。 气象部门把降雨划分为 、 、 、 等不同等级。 设计意图：培养学生自主学习的能力。 【过 渡】我们知道了什么是降水、降水的主要形式和降雨的级别，那么降水 量的多少是怎样测量出来的呢？ 【阅读材料】学生阅读教材58页阅读材料——降水量的测量 【提问学生】说明降水量的测量：仪器、方法、单位等。 【过渡补充】 一般每天在8时和20时各记录一次，这两次记录的降水量之和就是这一天的日降水量。 把一月内每日的降水量相加即为月降水量。 下表就是测量的一组数据 【课件展示】北京多年平均各月降水量数据 时间/月 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 降水量/毫米 10 5 22 47 71 81 135 169 112 57 24 12 【过 渡】通过上述数据可以看出：一个地区一年中不同月份的降水量是不相同的，有的月份多，有的月份少。每个月的降水量是存在较大变化的。如果把这些表格数据转化为更能直观反映一个地区一年内各月降水变化的图像，这便是降水量柱状图。 一个地区一年内降水的季节变化通常用 降水量柱状图 来表示。 下面我们就来学习绘制各月降水量柱状图。 【动手操作】（达成目标2） 阅读教材59页绘制降水量柱状图的步骤。 小组合作完成降水量柱状图绘制，然后展示绘制的降水量柱状图。 3、根据绘制的降水量柱状图，小组讨论并回答下列问题： 该地哪几个月份降水量较多（超过100毫米）？ 该地哪几个月份降水量较少（低于15毫米）？ 该地的年降水量大约是多少毫米？ 该地降水的季节变化有什么特点？ 【学以致用】观察A、B两地(在北半球)降水量的季节分配有何不同？ 设计意图：培养学生动手操作的实际能力以及运用地理数据、图表分析问题、解决实际问题的能力。 【小 结】判读方法找规律 教师讲解：降水量柱状图的判读方法总结 （1）看“总量”，说“多少” 即观察、估算年降水总量，对该地年降水量进 行定性描述为“多”、“较多”、“较少”或“少”。 （2）看“差值”，说“变化” 看“极值”，对“月份”即看降水量最大值、最小值，及其出现的月份。 算“差值”，说“变化”即计算降水量最大值与最小值的差，描述该地降水量的季节变化大小。 设计意图：培养学生归纳总结能力。 【过 渡】通过刚才的学习，同学们已经了解到一个地区的降水是有季节变化的，那么世界各地降水的多少有什么分布规律呢？ 【自主学习】（达成目标3） 什么是等高线？等高线地形图？ 什么是等温线？等温线图？ 什么是等降水量线？等降水量线图？ 设计意图：培养学生逻辑思维和创新能力，并进一步培养学生的自主学习能力。 【合作学习】（达成目标4） 阅读教材60页图3.24，回答下列题。 赤道附近各地的年降水量大多在多少毫米以上？两极地区的年降水量大多在 多少毫米以下？ 在南北回归线附近，大陆东岸的年降水量大约是多少毫米？大陆西岸的年降 水量大约是多少毫米？ 在中纬度地区，从沿海到内陆年降水量有什么差别？ 设计意图：培养学生阅读、运用地图的能力，更加注意培养学生的合作、探究学习的能力。 【归纳规律】 根据以上回答，归纳世界年降水量分布的一般规律 （1）赤道附近