教育技术中多媒体技术的滥用和运用不足.docVIP

教育技术中多媒体技术的滥用和运用不足 张明宏 镇江市实验小学 江苏省镇江市 212003 摘要：在科学技术迅猛发展，课程改革不断深入的今天，多媒体技术手段进入课堂教学已成为一种必然趋势。多媒体在呈现教学内容，创设教学情境，调动学生的多种感官功能等方面起到了不可忽视的作用，从而真正改变传统教育单调模式。但是许多教师对多媒体使用还存在滥用和运用不足。笔者结合教学实践，对多媒体技术这把“双刃剑”在教学中如何合理的使用进行思考，以期充分发挥多媒体的辅助教学作用，达到教学效果的最优化。 关键词：教育技术 多媒体技术 滥用 运用不足 对策 序 言 随着计算机技术的迅速发展和广泛应用，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展。多媒体技术将人们传统认识中枯燥乏味、毫无情趣的计算机，变成多姿多彩、声像并茂的人类朋友。特别是由于多媒体具有图、文、声、像并茂这样的特点，这种一体化的效果更适合教学过程。多媒体技术不仅可以使教材变得有声有色图文并茂，还可以根据教学的实际需要对教材进行动态组织和修改，体现因材施教的教学效果。随着多媒体技术在教育领域的应用日益广泛，它必将对教育、教学过程产生深刻的影响。 在教育技术中，以光电设备------幻灯机、投影器为载体的视觉媒体，以电子设备------录音机、电唱机、激光唱机、扩音机等为载体的听觉媒体，以电影、录像和激光视盘机等为载体的视听觉媒体等对教育技术的发展产生了重大影响，促使教育技术进入了教育媒体技术阶段。 但这些媒体都是“单向媒体”。教学是一个相互作用的过程，需要在教学的传者和受者之间构建起一个双向的通道，使教师和学生处在积极的相互作用和相互影响的形态之中。80年代中期，随着科学技术的快速发展，多媒体电脑成为重要的教学技术之一，作为一种高度交互的媒体，它在教育教学领域中正发挥越来越大的作用。并以惊人的速度进入家庭，使人类社会开始走向信息社会时代。教育媒体技术也登上了一个新台阶------教育技术阶段。 多媒体软件方面，CAI课件在二十世纪九十年代中期非常流行，最初的制作工具是PowerPoint，后来是方正奥思、Authorware等，特别是Authorware，它无需传统的计算机语言编程，只要通过对图标的调用来编辑一些控制程序走向流程图，将文字、图形、声音、动画、视频等众多媒体的信息集中于一体，向学生提供丰富多彩、生动友好、方便灵活的交互式人机界面，使学生的各个感官能够同时接受教学信息，促使学生积极参与教学活动，更能充分调动学生学习的主动性和创造性，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动感等方面的不足，取得了传统教学模式无法比拟的教学效果。此外，近几年快速发展起来的学科工具软件(如化学的Corel ChemLab、Model Chem Lab和化学计量学软件，数学的Math CAD、Mathematic，物理、几何学中的“几何画板”等)更是层出不穷、各显神通，使得非计算机专业人员制作五彩缤纷的多媒体作品成为轻松愉快、富有成就感的工作。这为多媒体ＣＡＩ的兴起和发展奠定了坚实的物质技术基础。 二十世纪九十年代后期，随着教育投入的增加，我国的多媒体教学得到了迅速的发展与普及。许多学校纷纷建起了校园网，为学校的网络教学提供了可能性。将视听教学媒体、多媒体计算机及网络结合在一起的多媒体教室、多媒体网络教室成为多媒体教学的主阵地。 第一章 多媒体技术与教学 第一节 多媒体技术在教学中的应用 1、利用多媒体技术的集成性虚拟现实 多媒体计算机技术把文字、图形、图像、视频图像、动画和声音等多种信息进行集成，具有形象直观、内容丰富、动态呈现等特点，它所提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这对于学生知识的获取和掌握都是非常重要的。教学中常有一些宏观的自然现象、逝去的景色或者需要很长时间才能感知的事物，因受时间和空间的制约，无法让学生亲眼进行观察。还有一些微观的事物和微小的变化，也无法通过仪器设备让学生进行观察，多媒体技术的仿真模拟能力，能够创造出类似真实的环境，学生可以透视各种复杂的结构，揭示宏观和微观的奥秘，也可以从栩栩如生的实景中领略到身临其境的感受。多媒体能让学生走入“现实”，使学习者在真实感中学习，却又没有真实世界的压力。 2、利用多媒体技术的交互性实现人机交互和即时反馈 人机交互和即时反馈是计算机的显著特点，多媒体计算机技术利用图形交互界面和窗口交互操作，使人们能通过十分友好的人机交互界面来操纵控制多媒体信息的显示。教育是一种双向沟通的过程，任何单方向的教授，其教学效果一定是有限的。建立在网络基础上的多媒体系统，把多媒体技术与网络通信技术紧密结合，大大扩展了单机多媒体系统的功能。它不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，更重要的是它实现了网上多媒体信息传递和多媒体信息资源共享，形成了一种最理想