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海南医学院本科教学质量手册 第一部分 本科教育教学质量方针与目标 一、本科教育教学质量方针 海南医学院本科教育教学质量方针经中共海南医学院委员会会议讨论通过,现予发布。授权校长廖小平，据此方针，组织全院教育教学活动，严格质量管理，实现学校的持续、健康发展。 育人为本，质量至上； 全面发展，德育为先； 重视实用，突出特色； 面向基层，服务社会。 中共海南医学院委员会书记：李永春（签字） 二○一○年十月十日 二、本科教育教学质量目标 根据海南医学院本科教育教学质量方针，作为全校教育教学质量最高管理者，我向全校学生、教职员工和社会郑重承诺： 海南医学院的本科教育教学质量要达到如下目标： 把学生培养成为遵纪守法、文明礼貌的合格公民，同时成为有理想、守道德、有较好合作共事与交往沟通能力的高素质实用型人才。 学生具有良好的职业道德和敬业精神，实习单位对实习生职业道德评价优良率达95%以上，毕业生社会评价综合素质优良率在80%以上。 专业主要课程的平均分大于70分，及格率大于90%。 全国大学生英语四级考试毕业累计通过率在70%左右。 全国非计算机专业二级考试参加者考试通过率达到90%。 大学生体质健康标准合格率达95%以上，基本掌握1至2项符合终身锻炼的体育项目的技术及技能。 毕业资格获得率95%以上，学士学位获得率85%以上。 毕业后国家执业资格考试累积通过率达到全国平均水平。 毕业生在热带医药学与养生保健方面的知识与技能有一定的特色。 毕业生当年年底平均就业率达80%以上。 海南医学院院长:廖小平（签字） 二○一○年十月十日 第二部分 本科教育教学质量标准体系 一、 专业建设质量标准 加强专业建设，尤其是新办专业建设，是提高教育教学质量的核心。质量标准基本框架如表1所示，请各专业参照国家的相关专业建设质量标准并根据自己的专业特点和实际情况进行适当调整，制订出相应的标准。该标准也是专业废立的基本依据。希望通过努力，不断提升该标准，从而不断提升专业的办学水平。责任主体是二级院系部。 表1：专业建设质量标准 一级指标 二级指标 观 测 点 标 准 专业指导思想 定位与规划 专业建设规划 （师资、办学条件与制度建设、运行程序、质量管理、结果目标等） 定位符合省情、院情，有规划，执行良好 教育计划 专业人才培养目标与教育计划（培养方案） 符合办学定位与特色、教育规律、社会需求等，有方案或计划，执行良好 师资队伍 （主要包括本专业管辖范围内人员，和密切相关人员，不包括公共课部分和基础共享课程部分） 专业负责人 学历、职称、学术影响力等 具有教授职称、有长期从事本专业的教学工作经验和相当的科研水平 专任教师 队伍数量与结构 高级职称教师百分比 40岁以下教师具有硕士、博士学历比例 ≥30% ≥50% 主讲教师 高级职称教师占主讲教师的比例 ≥50% 主讲教师 科研情况 近3年发表科研论文数与档次 近3年发表教学研究论文数与档次 目前承担国家、省、部级科研课题项目数及科研经费情况 年人均1篇 3年人均1篇 每5人有1个项目 办学条件 经费投入 近3年教学经费的投入情况（包括教学四项经费、设备、人才引进与培养等） 满足教学需求，持续增长 实验仪器设备 基础课、专业基础课和专业课教学实验仪器设备的套件数 医学类生均教学仪器设备总值 满足教学需要，具体标准根据各专业特点制定 ≥5000元 校内实训场地 实验室管理制度与规范 实验项目开出率与质量 满足教学要求 校外实习场地 实习单位的师资水平、管理制度、条件建设等 中级职称以上，制度健全，设施完备 图书资料与网络资源 学校图书生均拥有量 计算机入网情况 网络课程 ≥80册，图书满足学生需要，连接入网，界面友好，内容丰富，满足学生。 课程建设 课程设置 包括专业内各课程的结构、门数、课程之间的关系、与培养目标的吻合程度等 关系合理、吻合程度高 建设状况 课程建设规划及执行情况 有规划，执行良好 大纲及教材 面对不同专业的每门课程，每个平台都应有不同的大纲：各大纲的内容、要求 内容符合人才教育计划要求，教学进度和教学方法规定明确 教材选用情况：主干课程选用教育部推荐教材或适合大纲要求的优秀适宜教材 全部选用 主编、参编教材情况 有一定数量 课程建设水平 院级、省级、国家级精品课程门数，合格课程门数，不合格课程门数 全部为合格课程，具有一定数量的各级精品课程 试题库建设 面对不同专业的每门课程，每个平台都应有符合大纲要求的试题库： 主要课程采用试题库考试的比例 试题库内容与大纲吻合 ≥60%，主干考试课，试题量是授课时数的20倍 教学管理 管理队伍 机构的建立 设置合理，配备人