农村中小学多媒体教学手段的合理运用及培训策略实施方案.docxVIP

农村中小学多媒体教学手段的合理运用及培训策略研究实施方案一、研究的理论价值和实际意义理论价值：媒体因其承载信息丰富、视图新颖直观而倍受师生青睐，但不当使用却成了弱化课堂效率的诱因。现代教学论十分强调师生之间关系的和谐，以及教学过程中师生的共同参与和互动。任何教学手段的应用，都应以此为准则，作为现代化教学手段运用的多媒体技术自然也不能例外。多媒体技术作为一种辅助教学手段，其使用应以提高教学质量为宗旨，而不能代替教师的所有教学活动，不能以辅代主。新课标告诉我们：课堂教学既需要预设，也需要生成，预设体现对文本的尊重，生成体现对学生的尊重；预设体现教学的计划性和封闭性，生成体现教学的动态性和开放性；教学既要重视知识学习的逻辑和效率，又要注重生命体验的过程和质量；二者相辅相成，共同服务于学生的发展。教师直接把“教学内容”做到课件中演示，这对学生来说充其量只是一种“视觉暂留”，不利于学生掌握学习内容的重难点，更不利于学生头脑中知识体系的构建。学生对教学内容的掌握，多数情况下是教师与学生在动态的思维碰撞中生成的过程，它对学生理解教学内容、启发思维、发展智力起到重要的点化作用，不能完全由多媒体所取代。实践价值：在应用多媒体教学手段的实践中，一些问题日渐暴露出来。课堂的教学模式并没有发生质的变化，只是用多媒体屏幕代替了黑板板书，一节课下来教师的板书一个字都没有；教师多媒体课件制作水平低，现成的软件和网络下载的内容代替了教师的教案，与学生水平及教材版本脱勾；教师操控技术不过关，遇到课件打不开或遇到故障无法短时间调适。有些教师把一堂课的所有环节、所有内容统统纳入课件中，甚至一个小小的提问，以及本应由教师对学生活动做出的反应也由电脑代劳了，从而造成多媒体独霸课堂，教师成为多媒体技术的奴隶的局面。更有甚者，还会被一些教师当做加大课堂教学容量、增强练习密度的“法宝”，成为他们固守应试教育阵地、加重学生课业负担的“帮凶”，成了禁锢甚至扼杀学生想象力与创造力的“现代杀手”。 如此下去，极大的了浪费了人力及物力教学资源，本课题研究对老师们合理使用多媒体为教育教学服务具有重要的现实意义。二、课题达到的主要目标和主要内容课题目标：通过研究相关课例，总结实际教学，充分发挥多媒体教学手段的辅助作用，并达成如下目标：1、提高领导和老师的现代化教学意识，摒弃唯多媒体教学才是现代化教学思想。2、教师在不同学科、不同课型中能合理运用多媒体教学。3、激发学生学习兴趣，使多媒体教学手段为课堂生辉。4、建立教师培训长效机制，形成教师现代教育技术培训网站。主要内容：本课题研究，意在探讨农村学校多媒体教学手段的合理运用，改变一些领导和教师不分课型，不重实际，以是否运用多媒体教学作为讲课优劣标准之一的僵化观念；探讨对教师进行多媒体教学培训的途径和方法，从而使多媒体教学手段的应用效果最优化。三、研究方法调查法：在充分调查本课题研究现状及中小学教师在多媒体备课中存在的问题、中小学教师培训的需求基础上确定本课题研究方向。文献法：查找有关资料，找出同一研究领域国内外现状及趋势行动研究法：在课题实施过程中要充分利用中小学教师备课、授课、培训等 有关活动，找出教师在这些活动中使用多媒体设备及教学资源不足的地方。经验总结法：根据前期培训、教师研究等总结经验，为以后的课题进一步实施提供有效依据。四、课题拟解决关键的问题1、学校领导和教师在使用多媒体教学设备如何得心应手、恰如其分。2、如何在培训过程中提高教师使用多媒体设备技术手段3、使教师在培训过程中逐步熟悉培训的方式，包括集中培训和自主培训（利用培训网站）。五、步骤设计及保障条件研究预计用两年的时间，分三个阶段完成。（一）准备阶段---制定农村学校多媒体教学手段的合理运用及培训策略研究实施方案。（2011年1月——2011年 2月）1、成立课题领导小组，课题实施小组，制定课题方案，协调分工，明确职责。2、课题组成员集中学习，研读实施方案精神，加深对本课题研究的认识，提高主动参与课题研究的积极性。（二）实施阶段---农村学校多媒体教学手段的合理运用及培训策略研究实践与探索（2011年3月——2012年8月）1、开展农村学校多媒体教学手段的应用现状的调查研究，生成研究报告。2、每位教师根据应用现状，制定课题研究计划，并按计划实施，在日常操作中进行自我整改，并做好改进记录。3、探究中小学不同学段的多媒体教学的合理应用。每位教师要从教学实践中及时撰写经验体会、教学手段反思、研究论文及阶段总结报告，生成教师课堂实录光盘。4、在此过程中，课题组骨干人员要精心组织成功经验体会的分析研讨交流活动，培养优秀教师；通过优秀案例、优秀论文的评选活动，不断总结推广多媒体教学手段的科学应用及培训的有效策略。5、探索现代化教学手段条件下的教师培训机制，形成农村学校多媒体教学手段的