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浅议初中体育模块教学 阜康市第三中学 代冠玉 模块教学背景 在科教兴国战略的指导下，我国的基础教育课程改革正如火如荼进行着，新课程改革是在历次改革的基础上进行的，在充分考虑到现代社会发展，信息技术进步和学生身心状况变化等因素后，确立了基础教育课程改革的总目标，调整和改革基础教育的课程体系、结构和内容，建构符合素质教育要求的基础教育体系。 随着新课程实施推广的不断深入，一种新的教学设计理念走进我们的视野——主题单元教学（模块教学）。我们意识到主题单元教学是新课程改革背景下全新的教学模式，从整体结构衔接考虑出发，来设计主题单元教学内容，能够积极体现主题单元的独立性、整体性、连续性和阶段性的优势，教师在教学中要紧扣主题单元教学项目，把学生学习的知识联为一条教学线索，融“教”、“学”、“练”为一体，使主题单元整体运转实施，充分体现以学生发展为中心，充分体现学生的主体地位，引导学生“自主学习、合作探究、自我发展”，促进学生动作技能的形成，试想通过不断的研究探索实施，改变以往传统体育课程的功能，促进学生形成积极主动学习的态度；试图通过主题单元的内容设计实施，来优化现行课程结构，改变以往单一的课程结构，强调以“健康第一”的指导思想，注重以学生发展为本，重视激发和保持学生的运动兴趣，关注学生主体地位的确立，满足学生不同的需求。 在主题单元的教学内容设计上，提出以一个单元或主题来统领教学内容，力求反映时代特点，符合青少年身心发展的需要；在模块教学评价理念和方式方面，强调评价多元性，注重形成性评价和鼓励性评价的作用，使评价成为激励学生进步的重要手段。 充分认识到模块教学是一个完整教学过程的基本单位，更是一个教学模式的载体。我们将根据学生三维健康观（健康不仅仅是没有疾病，或者体弱，而且是包括生理的健康、心理的健康、社会适应的完满状态，这三个方面。 ），以及体育课程自身动态的教学特点，试图拓展中学体育课程学习内容领域，构建学习领域不同水平段（主要是水平四）的目标体系，体现“以目标达成来统领教学内容和选择教学方法的课程教学新要求”。 设计思路；我们将从中学体育部分运动项目出发，以学生不同水平，设计符合学生学习水平的教学内容“模块”。使设计的内容更加合理，充分发挥模块教学的优势，在符合新课程理念的前提下，推动模块设计的实施及教学组织形式，教学过程的变革。 体育模块教学价值 体育模块教学的价值体现在：对中学体育教材采用主题单元教学形式作整体设计，不仅充分体现了单元模块教学具有的整体性、阶段性、均衡性、连续性等特点，而且设计出来的主题单元教学计划吻合新课程的理念和“健康第一”的指导思想，以学生发展为本，积极引导学生自主学习、合作学习、主动探究；在重视体育项目知识学习的同时，注重动作技术、技能的学习掌握，使学生的个体主体性达到很好的尊重和展现，提高学生体育学习的兴趣和爱好，为学生“终身体育”打下良好的基础。 模块目标 模块学习目标： （运动技能方面）掌握一些运动创伤时和紧急情况下的简易处理方法 关注国内外的重大体育赛事 提高××运动技能水平、增强运动技能的运用能力 （身体健康方面）增强体能 （心理健康方面）发展学习能力 在体育活动中努力获得成功感 （社会适应方面）认识个人参与社区体育与健康活动的权利与义务 在体育活动中表现出负责任的社会行为 表现出良好的体育道德 具有和谐的人际关系和良好的合作精神 模块的思路、过程与方法 中学阶段体育模块的划分，包括按体育模块教学目标的定位、教学内容的选择、教学模式以及教学的实施和评价等方面，从新课程标准角度出发，可以从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应方面，来建立中学体育模块教学的整体结构。选择教学内容时，应遵循目标统领内容，内容体现目标的原则，两者进行有机结合。围绕教学目标组织教学活动，不断提高中学体育模块教学的方式方法和教学效果。 阜康三中体育模块教学指导方案 课程理念 中学体育与健康课程（以下简称课程）是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进中学生健康为主要目的必修课程。 1、坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄 课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，融合与学生身心发展密切相关的体育与健康知识、技能和方法，关注学生健康意识和良好生活方式的形成。学生的学习，以及教学方法和评价方法的采用，要紧紧围绕“健康第一”的指导思想。 2、改革课程内容和教学方式，努力体现课程的时代性 课程在继承优良传统的基础上，开拓创新，体现课程内容的时代性。在课程内容方面，重视把民族民间的体育活动内容和新兴运动项