仪式方案--开展“走进特殊家庭学生”主题教育活动的实施方案.docVIP

龙门中心小学开展“走进特殊家庭学生”主题教育活动的方案 为贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和省、市、县的有关文件精神，保障特殊家庭子女接受教育和健康成长的权利，促进他们形成良好的思想道德品行。根据《关于开展“走进特殊家庭学生”主题教育活动的通知》的安排，决定自4月份起，结合我校实际情况在全校各小学开展“走进特殊家庭学生”主题教育活动。特制定如下方案： 一、指导思想 以“三个代表”重要思想为指导，按照《福建省中小学德育工作整体化意见》和市、县教育局的有关文件精神，发动和依靠广大师生、社会、家庭认真落实各项措施，努力构建“社会、家庭、学校”三位一体的教育机制，促进教育改革与发展。 二、充分认识特殊家庭学生教育的重要性 随着社会的发展，特殊生教育问题在学校越来越凸显。由于这个群体生活环境与氛围不同于一般的家庭，受到的影响较为复杂，有的从小就失爱、失教、失落，从而不同程度地存在着自卑、孤僻、抑郁、冷漠、嫉妒、逆反等心理或暴躁、攻击、逃学等行为，这些特点在一定程度上直接影响着这类学生的思想品德、学习成绩、身心健康，影响着班级、学校、家庭乃至社会的安定稳定。这种不健康的心理和人格随着年龄的增长而发展，将有可能成为青少年犯罪的重要因素。因此，对特殊生进行特殊教育，使这些特殊生能够健康成长，既是客观现实的需要，也是教育面向全体学生的需要。各校务必把特殊生教育工作摆上议事日程，以高度的责任感和使命感来做好这项工作。 三、深入了解，准确把握 《福建省中小学德育工作整体化意见》指出：特殊家庭学生（以下简称“特殊生”）主要包括单亲、离异、贫困、残障、外来务工等家庭的学生。 单亲家庭主要指因死亡或其它原因而缺少一方配偶，造成一位家长带着孩子生活的家庭。这类家庭的学生主要表现为性情闭锁、抑郁冷漠、暴躁易怒、多疑嫉妒、情绪波动。 离异家庭主要指父母离婚后的单亲家庭，或父母离婚后再婚的重组家庭。这类家庭的学生主要表现为孤僻自闭、打架斗殴、离家出走、缺乏自信、情绪低落。 贫困家庭主要指父母丧失劳动力，或因下岗及其它原因造成经济贫困的家庭。这类家庭的学生主要表现为自卑感强、厌学厌世、看法片面、参加活动积极性低、自我利益相对看重。 残障家庭主要指父母一方或双方生理上残疾或智力上有障碍的家庭。这类家庭的学生主要表现为自我鄙薄、怨天尤人、心情苦闷、不喜言语、多愁善感。 外来务工家庭主要指父母户籍不在当地的外来打工人员的家庭。这类家庭的学生主要表现为自我封闭、沟通不畅、归属感低、表达能力差、易走极端。 四、主题活动的步骤与措施 （一）第一阶段：动员准备（2008年4月下旬—5月上旬） 1、摸清情况，建立档案。学校召开教师会，布置工作，摸清各类特殊生的情况，分类造册，建立档案。 2、建立制度、责任到人。要根据实际情况，按学校制定“走进特殊家庭学生主题教育活动”方案和责任到人的帮教制度，建立学校领导挂钩，全体教师参与的工作机制。 （二）第二阶段：实施教育（2008年5月中旬—11月） 总体要求：建立“德育导师制”，以各种活动为载体，通过加大情感投入和加强家校联系，努力构建“社会、家庭、学校”三位一体的教育机制。 针对不同特殊家庭学生的特点，分别采取不同的教育方法： 单亲家庭学生：1、应给予更多的温暖和快乐、关心和鼓励。2、通过开展班级主题教育活动，培养他们形成健全的个性和正常的人际交往。3、通过开展“自理”活动竞赛，传授他们学会照顾自己和料理家务的自理技能。 离异家庭学生：1、运用情感力量，以耐心宽容的态度，正面诱导，改变他们的情感世界，激励他们奋发向上。2、寻找他们的闪光点，调动其积极性，对他们多一点理解和尊重，多一点关心和支持，多一点表扬和鼓励，多一点温暖和体贴。3、充分发动同学、亲人与他们交朋友，激活其交往需要，从而强化其交往意识。 贫困家庭学生：1、不断了解他们的忧与难，开展爱心活动，为他们排忧解难。2、用平等、真挚、热情的态度感化他们，给他们提供活动的机会，消除他们的自卑感。3、发动热心人士开展点对点的结对子帮扶活动。 残障家庭学生：1、开展文娱、竞技、制作、书法等活动，为他们提供发挥才能、潜力、创新与想象的舞台，让他们重塑自我。2、发动师生关怀帮助他们，公平公正对待他们。3、鼓励他们通过自己的努力，不断改变现状。 外来务工家庭学生：1、鼓励引导同学同他们交朋友、谈学习、谈人生，创造爱的氛围，营造归属感。2、平等对待他们，创造机会让他们了解本地的风俗习惯，使他们尽快融入到学校大家庭中来。3、大力宣传外来务工人员在当地经济建设中的作用，教育当地学生不能