《乡愁》说课.pptVIP

零八对外汉语二班010208099赵媛  教学过程 一、说教材 地位与作用 《乡愁》是语文七年级下册第四单元的一篇诗歌。本单元所选的四首诗都是现代诗歌中的名家名篇，具有丰富的人文教育资源。余光中的《乡愁》选择了特定历史时期的四个意象，表达了千万游子的思乡之情，表达了他们期望民族分裂局面早日结束，祖国统一大业尽快实现的心情。 教学目标 知识目标：学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏、重音，能有感情的朗读。 能力目标：培养学生体会与欣赏诗歌中美的能力。 情感目标：通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。 教学重点 学习现代诗歌的基本朗读技巧，学会划分节奏、重音，能有感情的朗读；通过朗读体会作者深沉的思乡之情，让学生体会美。 教学难点 通过诵读体会作者深沉的思乡之情，培养学生想象和联想的能力。 二、说教法 欣赏法：通过欣赏配乐诗《乡愁》，感受诗歌的音乐美。 诵读法：这是本课教学的主要方法，诵读可让学生体会情感美，节奏美。 发现法：引导学生发现体会作者情感的变化。 联想法：让学生体会诗歌的意境美。 三、说学法 四、说教学程序 导入 1. 播放配乐诗《乡愁》，让学生们从中体会其中的情感。《乡愁》诗朗诵.mp3 2.通过《乡愁》的音乐朗诵，让学生们从中悟出乡愁的感情基调，并在大脑中对课文形成初步的感性认识。 诗歌赏析 美美地听—— 引人入胜 播放配乐诗朗诵《乡愁》，让学生仔细聆听。 第一遍听，要求学生感受诗中的真情，边听边想象诗句呈现的画面； 第二遍听，要求学生注意听朗诵的技巧。 美美地读—— 声情并茂 1.教师范读、指导 2.学生讨论、个别读、齐读相结合 示例： 请同学说一句品评诗歌的句子 美美地品—— 评头论足 语言 结构 情感 美美地说—— 挥洒诗情 让学生尝试仿句练习，以“乡愁是……”的句式说一两句或一段有诗意的话。 示例: 乡愁是天边那轮圆圆的月亮， 我走到哪，它便伴随我到哪…… 深情朗读，课堂小结 从内容、语言、音韵等方面引导 鼓励学生对课文作小结 最后再以朗读结束课堂 五、作业布置 1、背诵《乡愁》——下节课课前背诵比赛。 2、选取课文中任选一节诗，发挥想象，给它补充情节，写成一篇200字左右的散文。注意要突出原诗的感情——乡愁，可借助景物描写来渲染。 3、阅读鉴赏席慕容的诗《乡愁》，同本诗进行比较阅读，来更好的把握本诗的主题和语言风格。 六、板书设计 七、结语 乡愁是中国诗歌一个历久常新的主题，余光中的《乡愁》就是其中情意深长、音调动人的一曲。它的内涵绝非一二堂课就能道尽的。《乡愁》这首诗是作者正逢海峡两岸交好无望，双方民众都处于极度绝望之时，感情所至写下的。30多年后，温家宝总理在访美谈及两岸问题时援用了这首《乡愁》诗。实现大陆与台湾的和平统一，关系到海峡两岸10多亿人民最大的利益。我们希望两岸关系能一步步变好，明天的团聚、欢乐、美好能够取代昨日的乡愁。 * 1.说教材 2.说教法 5.作业布置 6.板书设计 4.说教学过程 3.说学法 7.结语 听读——朗读——品味——迁移 美美地听 美美地读 美美地品 美美地说 品韵方晓丝竹雅，执毫始觉草篆神。 导入 诗歌赏析 课堂小结 小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票  我/在这头 母亲/在那头 分小组讨论，让学生从节奏、重音、语速、语调四个方面来处理这四个章节。  一读：读出节奏与重音，把握好语速和语调。 二读：把感情加进去。 三读：在二读的基础上进行指导，争取读得更美 。 音 情 美  ??? 小时候－邮票－母子分离?????????? 个人故乡之思 长大后－船票－夫妻分离????????????????????? 主题  后来——坟墓－母子死别????????????????? ???? 升华 现在——海峡－两岸分离????????