Pascal程序设计之IF语句教案.docVIP

Pascal程序设计之IF语句 教学目标根据本节课教学内容以及学生的特点，结合学生现有知识水平，确定本节课教学目标如下：（1）掌握和理解IF语句的格式和功能；（2）会画IF语句的流程图；（3）学会用IF语句解决日常生活中的实际问题。2、能力目标 （1）提高学生正确阅读源程序的能力； （2）培养学生发现问题、分析问题、解决实际问题的能力； （3）提升学生严密的逻辑思维能力和自主探究的能力； （4）经历实践、分析、归纳，掌握IF语句的格式和功能。3、情感目标（1）运用半成品加工策略，完善程序，发展学生思维的逻辑性，及严谨的学习态度； （2）培养学生积极参与，发挥他们的主动性，激发他们IF语句的格式和功能。教学难点：提高学生运用IF语句解决实际问题的能力。 教学环境：多媒体网络教室 教学过程： IF语句是高中信息技术教材（重大版）第五章第五节的内容之一，它是建立在学生已学习顺序结构的基础之上，为后续学习循环结构作了铺垫。PASCAL中IF语句对学生来说，并不难理解，特别是学生在英语中已学过IF引导的条件语句，它和PASCAL程序设计有诸多相似之处，所以我以英语中的IF条件语句作引子，导入本节课的内容，本节课的重心放在如何引导学生理解IF语句的功能以及利用IF语句解决实际问题的能力。具体教学过程如下： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 引入课题 同学们，请看屏幕上出示的两条英文语句,请你们朗读并翻译。 If you fell happy then you wil smile。If you fell happy then you will smile else you will sad。 提问：你在日常生活和学习中遇到这样的类似的问题吗？ 这是英文中用IF来描述根据条件的不同，会有不同的结果的例子，而在PASCAL中我们能否根据不同的条件，执行不同的语句呢？这节课我们将学习PASCAL程序设计中的IF语句。 朗读并翻译 学生积极思考 学生可能会给出不同的答案 通过学生熟悉例子，进一步提出问题，引导学生思考，唤起学生的求知欲望和激发兴趣，从而引入课题。 合作探究 构建新知 如何让计算机感到幸福，就微笑呢？否则，就感到悲伤呢？ 师生对问题进行分析，理出一个普遍被大家都认可的意见： （1）程序运行时，屏幕首先出示“Do you fell happy?” 。 （2）当从键盘输入“y”，则计算机输出显示“smile”，输入其他，则输出显示“sad”。 师生共同完成程序 ： 3、进一步提出问题：根据刚才的观察学习，能不能总结出if语句的流程示意图(如下图)和语句格式。 师生共同分析总结出if语句的一般格式： If 条件 then 语句1 else 语句2功能是：当条件成立时，则执行语句1，否则执行语句2。 4、提出新的类似问题： 教师活动：若键入”Y”，则屏幕显示“J”；若键入“N”； 则屏幕显示“L”的程序该怎么编写？在此基础上，若键入其他的，则屏幕显示“wrong”的程序又该怎么编写？ 得出if语句的简化格式：If 条件 then 语句1 功能是：当条件成立时，则执行语句1，条件不成立，则直接执行下一条语句。 得出if语句的扩展格式： if条件 then 嵌套一个if 语句 else 嵌套一个if 语句 功能是：当条件成立时，则执行then后面的if语句，条件不成立，则直接执行else后面的if语句。 学生接受新知识 学生积极思考,并回答问题 学生在原来程序基础上修改程序，通过多媒体广播系统展示有代表性学生的成果，师生共同分析和探讨。 让学生多思考充分调动其学习积极性 强化语句格式 让学生在探究的过程中归纳结论，体现了既重过程又重结论的新课程教学要求。体现了两个转变，教师由讲授者变教学活动的组织者、引导者、合作者；学生由被动接授者变主动参与的学习的主体。 强化训练 巩固新知 1、阅读程序，完成问题： 例：下列程序段的输出结果为 ( )。 Var A:Integer; Begin A:=17; If (A Mod 2=0) Then Writeln(‘YES’) Else Writeln(‘NO’); End. 例：下列程序输出结果为（ ）。 Var Score:Integer; Begin Score:=51; If (Score=60) Then Writeln(‘PASS’) Else Writeln(‘NO’); End. 程序填空： 例：为迎接元旦节的到来，重百商场某品牌的衣服每件95元,若消费满300元,可打8.2折,输入购买衣服的件数,输出总共需要支付的金额。 Var num:in