幼儿教师怎样说课.pptVIP

对幼儿教师说课的理解 天津市东丽区第一幼儿园  宋丽敏 说课的涵义 说课方案的撰写 说课活动的实施 说课的涵义 说课就是教师以教育理论、教学大纲、教材为依据，针对某一课题（活动）的自身特点，结合教育对象的实际情况，面对同行主要用口头表述该课题（活动）教学的具体设想、设计及其理论依据。 说课方案的撰写 说教材 说教法 说学法 说活动过程 说教材 说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。包括说幼儿的情况分析、说教学目标、说活动准备。 1.说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况，幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等发展状况。 2.说教育目标时要先说主题目标，再说本次活动目标，主要从情感、态度、能力、知识、技能等方面综合地表达出来，并能体现主题的教育要求，最后说确立此目标的依据。自己对重点、难点的确定和解决。 3.说活动准备，包括活动前的准备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等），活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿操作材料、教学挂图等）。 说课稿： 小白兔采蘑菇 1.活动的生成：孩子刚入园不久，为了稳定情绪，我们为幼儿讲了故事《小兔乖乖》孩子们非常喜欢听。每天都吵着讲这个故事，在故事中有兔妈妈去给小兔子采蘑菇的情节，因此根据故事情节引出一朵蘑菇和许多蘑菇。活动的选材是从孩子对故事的兴趣和挖掘故事中所蕴含的数的价值，对兔妈妈究竟采的蘑菇多不多的探究欲望出发。于是提出问题：今天兔妈妈带一只小兔去采蘑菇，你们猜猜他们采的蘑菇多不多？来引起幼儿兴趣，马上这些内容成为他们当前想要知道的东西和想要解决的问题，所以孩子们积极主动的投入到活动中。 2. 活动目标的依据：根据孩子年龄发展水平的需要以及对故事情节的兴趣抓住发展的时机制定出活动目标。（1 ）体验生活中数学的乐趣 ( 2） 能理解同类物品中“1”和“许多”的关系。 重难点：小朋友帮兔妈妈种的白菜收到篮子里，把“1”棵白菜放到小兔的篮子里，剩下的白菜放到兔妈妈的篮子里。再把兔妈妈篮子里的许多白菜“1”棵“1”棵地放到小白兔的篮子里，并能说出兔妈妈篮子里的白菜“1”棵“1”棵地放到小兔的篮子里，小兔的篮子里有了“许多”棵小白菜。也就是是否知道“许多”可以分成1个、1个……可以合“许多”。 提供的操作材料：根据小班孩子的年龄特点及心理特点和依据教育目标和内容，提供丰富的材料，顺应幼儿的探索活动。我为幼儿提供的可操作的材料有漂亮的篮子2个；数量为“1”的和数量为“许多”的小白菜若干；蘑菇若干（和幼儿人数相同）数量是“1”个和“许多”个使每个幼儿都有探究的条件和可能。 说教法 说教法主要说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说明自己其中独创的做法，特别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法。 既要说出整个活动用什么教学形式及方法，是集体的、分组的还是个别进行的，更要说清为什么用这种形式方法、教师如何指导、为什么要这么指导等。 主要运用激情教学法、情景教学法、电教演示法、交流讨论法、互动法、操作法等教学方法，在一些艺术活动中也会用到审美熏陶法等。 说课稿： 小白兔采蘑菇 教师先采用集体活动通过简单的提问：兔妈妈想把它采的许多蘑菇送给我们班的小朋友，每人送一朵，好不好？接下来每个小朋友拿一朵。这样通过探究操作，每个人都有了自己的感受、体验和发现。在探究过程中幼儿一边拿一边说：“我拿了一朵蘑菇。”孩子们通过表达和交流梳理头脑中的信息，明晰所发现的事物关系，知道每个小朋友拿一朵蘑菇，那么兔妈妈的许多蘑菇被我们一朵一朵的拿走了。由于有亲身的体验，孩子们乐于表达和交流，并形成准确的表达方式。从而掌握了“许多”可以分成1个、1个……再有幼儿通过分组操作帮兔妈妈收白菜，将“1”棵白菜放到小兔的篮子里，剩下的白菜放到兔妈妈的篮子里。最后谁能把兔妈妈篮子里的许多白菜“1”棵“1”棵地放到小白兔的篮子里，并能说出兔妈妈篮子里的白菜“1”棵“1”棵地放到小兔的篮子里，小兔的篮子里有了“许多”棵小白菜。最后用苹果进行操作，这样反复让幼儿感受“1”和“许多”的关系。通过探究和操作，每个人都有了自己的感受、体验和发现。知道1个1个…可以合成“许多”。 说学法 教师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、依据是什么；自己在活动中如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、