幼儿园教育研究.docVIP

2、内容： ㈠教育行政部门统筹规划，推动园本教研整体实施 （1）在教育局成立中小学校本教研制度建设工作领导小组的基础上，整体推进幼儿园园本教研项目有步骤地实施。 （2）局机关主要职能部门负责人和工作人员要牢固树立服务意识，深入幼儿教学第一线，了解并帮助教师解决教学研究中的困难和问题。 （3）高度重视教研机构建设，保证教研部门人员编制，建设一支有活力的、专兼职相结合的教研队伍；确保教研工作的经费投入，注重教学研究员的进修，落实教研人员待遇，重视教研员的培养，充分发挥教研员在课程改革中的作用。组建区教育科研网。 （4）把园本教研制度建设作为考核园长和评估幼儿园的重要指标，加强检查和督导，及时总结、推广经验；将教师的园本教研实效与职务评聘、评优评先挂钩；要投入专项经费，奖励在园本教研制度建设中有突出贡献的幼儿园和教师。组织评选区园本教研示范幼儿园。 （5）进一步加强教师队伍建设。狠抓骨干教师培训，加快名优教师培养，积极引进急需的专业人才，建设一支适应新纲要改革需要的结构合理、业务精良的教师队伍。 ㈡教研机构重心下移，引领园本教研深入展开 （1）区研发中心要改进和完善教学研究制度及方式，形成以教学研究人员和全体教师共同参与的、民主开放的教研机制；整合研究力量，切实培养一批教研骨干，带动园本教研深入开展；要发挥教研机构自身的优势，当好教育行政部门的参谋和助手。开展教研组长培训，组织评选先进教研组与优秀教研组长等。 （2）教学研究员要深入教学现场，对新纲要的实施进行理论诠释，切实有效地帮助和引领幼儿园开展园本教研活动；建立自己的园本教研指导基地，并针对教学中发生的实际问题，有目标、有计划地组织基地幼儿园开展协作研究，与教师建立起平等交流、互相合作的伙伴关系，并在实践中不断提高和完善自己。 （3）教学研究员要及时发现、收集、整理教师们创造出来的生动、鲜活的经验，建立信息库、资源库，给新一轮课改提供丰富的课程资源。搭建教师交流互动成长平台。建立每学期一次的园本教研经验交流会或学术研讨会制度，建立年度校本教研成果奖励表彰制度，及时总结、推广先进经验，发现、解决存在的问题。 （4）教学研究员应从理论讲座、实践操作、专题研究等方面确立自己的工作服务菜单，针对学校需要及时提供相关服务；密切关注本学科前沿研究成果，并结合现实问题进行理性思考，选择有一定理论或实用价值的专题认真开展研究，有效地解决教育教学实践中的具体问题，并积极撰写研究论文，及时发表研究成果。 （三）以创新机制为保障，开展园本教研工作 （1）落实中心主任负责制， 要确立园长（中心主任）是园本教研制度建设的第一责任人的思想，率先垂范，身体力行，把主要精力倾注到教育教学上，成为园本教研的组织者、领导者、指导者；尊重和保护教师的专业自主发展，培植一种“求真、务实、民主、和谐”的校本教研文化；建立园本教研的导向机制、激励机制、保障机制，努力把园本教研变成促进教师自身专业化发展的学习主阵地，促进幼儿园教研工作持续、有效地开展。有开展园本教研的经费保障。 （2）规范管理运作，健全规章制度 健全园本教研规章制度，不断完善园本教研管理办法。教研、研究、培训有计划、有落实、有总结；各教研组有组织、有计划、有活动、有记录、有总结 （教研组长轮流主持制） 1、建立教研组轮流主持制，让教研组成员根据自选的专题轮流主持活动， 2、具体的活动内容、方式由这轮组长决定，教研组长予以辅助，教研组成员相互支持，参与完成。 3、教研组长轮流主持制，使教师从以往的“旁听者”转变成“参与者”、“领导者”，教师们不得不对所研究的专题进行思考，主动去收集资料，构思活动过程， 4、整理主持思路，从而加强教师的专业自主意识。 2008年3月4日，第一次活动热热闹闹得在朝晖幼教集团展开了。今年的活动显得特别热烈，成员们没有安安静静地在埋头苦记，而是分成一个个小组七嘴八舌地讨论着。因为从这学期开始，幼儿园的中心教研组进行了改革，成立了“教研信息”、“制度建设”、“基础教学”等7个研修坊，由各组成员根据本组需要自行制定目标和策划活动，然后集体参与分析、分享研修成果。 研修坊的成立是为更好地贯彻《幼儿园教育指导纲要》，深入开展“以园为本教研制度建设项目”在我区的落实。意在通过对中心教研组的创新与重组，扎实有效地推进区域教育研究,共享研究成果，提升本区整体的幼教教研品质。它不仅让中心教研组的成员们成为教研的主人，从自己的问题入手寻找教研的内容，体现自下而上的教研精神，同时可以协同各幼儿园参与到研修活动中来，形成园际之间的教研联盟，使区级教研和园本教研更融洽和谐地开展。 本次活动最终讨论