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图画心理学在中学生心理咨询中的应用研究 （课题方案） 徐矿二中 刘永红 一、问题提出: 随着改革开放的不断深化和社会的迅猛发展，当代中小学生同时也呈现出越来越多的心理问题，已经引起了整个社会的广泛关注。全国各中小学校积极行动起来，成立心理咨询室，培训心理咨询员，为学生提供心理健康教育和心理咨询。但是，在为学生提供心理咨询的具体实施工作中， 我们发现有以下几点因素影响甚至制约着工作的实施效果。 1．在咨询过程中，不少来访学生或有意或无意地对自己内在的、潜意识层面的信息进行防御，还有的学生是很想配合，但自己也说不清楚问题所在，有时会形成总是在绕圈子的局面，这就给心理咨询员“寻找到问题才能解决问题”带来了很大的困难。 2．学校心理咨询中“个别化对待”的原则，决定了要“使每一个学生的独特性，独创性在积极的方面得到最充分、最完美的体现”，而学校的实际情况又决定了能提供给每一个需要帮助的学生的咨询时间是非常有限的，一般就是1~2个单位时间，这就势必会使有些咨询只看到表面状况，仓促结束，而找不到真正症结，解决核心问题。 3．心理咨询的最终目的是要实现来访的助人自助，引导学生自我认识，自我教育。可是在实际咨询中，很多学生都有一种被动或依赖心理，要么有问题也不找老师，要么就是一有点问题就找老师。这不但增大了心理咨询员的工作量，同时也不利于学生“主动性”和“主体性”的体现。 4．在学校心理咨询工作中，要求慎用心理测量，但是在具体的咨询工作中，有些学生比较复杂的问题，单凭语言表述很难确定其行为，因此值得慎重选择尝试适当的心理测量工具。 教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中明确指出：已经开展中小学心理健康教育的地方和学校，要在认真总结经验的基础上，进一步推进心理健康教育的开展和深入。本人在学校领导的大力支持下，为本校中学生做了大量的、丰富多样的心理咨询工作。在工作中坚持实践和思考，提出了以上若干问题。在寻找解决问题的途径中，我接触到图画心理学这块神奇的心理学天地，深刻地感受到图画是相当有效的直达人内心的工具，又是非常有效的团队活动技术之一。认为可以尝试运用图画心理学的理论来解决学校心理咨询工作中遇到的以上问题，因此提出了本课题。 二、研究依据： 1．随着《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》的出台。广大学校重视德育，抓好学生心理健康教育的热情和才智很快就催生出来，并持续升温。 2．为进一步贯彻第三次全教会精神和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，全面落实教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，我市下发了《徐州市中小学心理理健康教育实施细则》，进一步强调了学校心理咨询室的工作职责主要有：开展学生个体咨询和团体辅导，……加强心理健康教育的科研工作等。 3．早在1998年，徐州市教委就认识到中小学生心理状况形势严峻，并且认识到抓紧抓好中小学生心理健康教育的必要性和紧迫性，进而由德育教研室牵头，开始在全市启动心理健康教育，并几次组织学员到上海等地请老师给心育骨干学员上心理咨询技术培训课。 4．目前我市中小学心理健康教育方面的科研意识普遍较强，不少学校已申报了一批课题，并取得了不少显著的成果。如铜山县郑集中学李君岗老师的《农村中学青春期教育研究》课题，被列为江苏省教育科研“九五”规划重点课题；徐州师范张丹枫老师于97年主持承担了国家教育部“九五”规划重点课题《全国大中小学心理教育的理论与实践》之子课题《小学教师心理教育能力研究》等。 三、本课题研究的理论假说： 1．如果学校心理咨询员在心理咨询中恰当地运用了图画心理学，那么就可以在咨询过程中有效地避免学生的有意识或潜意识防御，同时既不会让他们感受到威胁，也不会让他们难堪。相反，还会使他们享受作画本身带来的愉悦感。 2．如果学校心理咨询员在心理咨询中恰当地运用了图画心理学，那么可以在最短的单位时间内通过帮助学生来访解读自己的图画，尽快的找到问题所在，同时还能获得比语言更丰富的信息。这样，既能有针对性地解决学生的问题，又能节省双方的时间。 3．如果本课题能顺利地实施，那么学生可以学习用图画法随时解读自己的心灵，了解自己的潜意识，及时发现问题，及时解决问题，真正实现自助。 四、与本课题相关的已有研究成果进展状况： 简单的说，图画心理学是依据绘画者所绘图像，从线条、大小等诸多角度去分析绘画者的心理。在国外非常流行的人格测试手段，一直被用于临床上鉴别儿童的心理问题和智力测试，也被用在成年人的性向问题和人格问题，由于其用途广泛，便于操作，能有效化解被测试人的阻抗的特点，而深受咨询师的喜爱，也是心理咨询的有效辅助工具。台湾资深心理师，上海林紫心理咨询中心的主任咨询师徐玉铃老师画人测验在心理咨询中的