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第 32卷第 3期 长春师范学院学报(自然科学版 ) 2013年 6月 V0l-32 No．3 JournalofChangchunNormalUniversity(NaturalScience) Jun-2013 关于高中体育理论课教学的思考 翟乃涛 (长春教育学院体育系，吉林长春 130061) [摘 要]如何上好体育理论课对于提高体育教学的整体水平有非常重要的意义。本文在充分肯定中 学体育理论课教学的重要性的基础上 ，阐述了提高体育教师专业理论水平是上好体育理论课的前 提，同时也论证了将多学科内容融合于体育教学可作为满足学生发展的有效途径，认为结合体育赛 事及运动欣赏能够成为激发学生学习体育理论的有效方法，应将转变理论课教学观作为提高体育理 论课教学的关键，将运用现代技术作为体育理论课教学的有效手段。 关【键词】高中；体育理论课 ；教学质量 [中图分类号】G807．3 文【献标识码】A 文【章编号]1008—178X(2013)03—0136—03 体育与健康理论知识课教学是初、高中学校 “体育与健康课程”教学的重要组成部分，在体育教学实 践中不应被忽略或放弃。在理论教学中，教师除了讲授一些运动技术技能及科学的锻炼方法外，更重要的 是通过理论讲授向学生传授健康知识、宣传健康行为和培养良好的体育锻炼习惯，最终 目的是使学生形成 终“身体育”的观念。因此，无论是学校的管理者还是体育教师都应将提高体育理论课教学质量的意识上升 到应有的高度，充分认识到体育理论课的重要性。 上好体育理论课是一个老话题。多年来 由于受应试教育、教育观及教师的教学理论水平的影响，很多 学校的体育理论课大多是安排学生在教室里 自习或被其他 “主科”教师利用，很多教师已没有了体育理论 课的概念，体育理论课教学基本处于停滞状态，其功能没有得到应有的重视。长期忽视体育理论课教学的 结果是学生们对 目前的体育理论课普遍缺乏兴趣，甚至有抵触情绪。如何上好理论课，提高理论课教学质 量，是广大体育教师需要认真面对和思考的现实问题。 1 提升教师的体育理论水平是上好体育理论课的前提 教师只有不断提升 自身的体育理论水平，掌握课程总体知识结构和综合专业知识，才能很好地胜任 自 己的教学工作。体育教师应该掌握的体育理论知识涉及面广，既有运动生理、运动保健、运动生化 、生物 力学、运动心理等方面的知识，还有教育教学理论、体育教学方法等条件性知识。体育教师在 日常的教学 实践中需要及时了解和充实新的理论知识，更新陈旧的教育理论和教育观，特别是在体育理论课的教学中， 在传授上述知识的同时重视体育知识与体育思想的融合，将知识教育与健康教育结合，使学生形成正确的 健康观。面对课程改革的新形势，体育教师更应熟知、掌握新课标和新教材理论部分的内容，认真研读新 课标的具体内容。新课程的实施对体育教师理论基础提出了更高的要求，它要求教师在理论上能够较全面 地了解和阐述发展体能的原理与方法，增强防病意识 ，了解防病措施，懂得传染病性疾病和非传染病性疾 病的传播途径和预防，熟知营养、环境和生活方式对身体健康的影响并通过言传身教使学生懂得环境对身 体健康的影响，从而形成良好生活习惯；让学生很好地了解传统养生方法与现代体育锻炼方法的异同l21。同 时，体育教师应积极关注本学科的前沿理论及各种体育赛事中新的技战术、新规则等理论知识，将这些新 [收稿 日期】2013—02—17 作【者简介】翟乃涛(1959一)，男，辽宁大连人，长春教育学院体育系副教授，从事体育教育教学研究。 · 136 · 知识、新技能及时充实到理论课教学实践中去，使学生感受到体育理论课不再是空洞无味的说教，而是充 实有趣的教学内容。在教学方式上，教师要根据学生的需要和兴趣，适当选取一些鲜活的资料，激发起学 生学习体育理论的动机，使体育课的理论教学充满活力，充满对学生学习的吸引力，最终达到提高教学效 果、实现体育课程 目标的目的。 为了提高广大体育教师的理论水平和教学技能，学校应该创造条件让教师观摩学习体育理论课知识及 教学方法。在平时的体育公开课、观摩课 、示范课活动中应该有体育理论课课例的展示 ，一年几次的