辽宁省普通高校试办专业建设评估指标体系及内涵要求.docVIP

附件1 辽宁省普通高校试办专业建设评估指标体系及内涵要求 指 标 指 标 内 涵 等 级 标 准 权 重％ A C I 专 业 方 向 和 定 位 (14) 1.专业设置适应区域经济发展和社会进步的需要，体现为振兴辽宁老工业基地服务。培养目标准确、人才培养模式和专业建设有结合本校学科基础形成的特色。 深入调查社会需求，培养目标充分体现适应区域经济、社会发展和振兴服务[1]需要。人才培养模式或专业设置有利于学校的专业之间的协调发展和学校竞争力的提高。 社会需求的调查不够深入，培养计划的若干环节与区域经济、社会发展和振兴服务联系的不够紧密。人才培养模式或专业建设对整个学校的专业发展不够协调。 14 II 教 师 队 伍 状 况 (30) 2.教师的学历（含学缘）结构、知识结构和职称结构，满足专业建设和发展的需要。 55岁以下的教师学历（含学缘）结构、知识结构和职称结构，见要求 II－1、II－2和II－3。 55岁以下的教师学历结构比左侧相应低10%，知识结构中相邻专业是左侧的1/3。 12 3.高职称教师授课率高，教师的专业实践背景丰富，教师教学能力强。 100%教师队伍主要成员的专业实践经验丰富，且教学水平高，能力强。见要求II－4。 95%教师队伍主要成员的专业实践一般，不够丰富，教学水平、能力一般。 8 4.整体科研水平高，具备承担各级纵向课题的能力，成果显著。 主持或参加省部级以上科研课题研究。有明确的科研计划，为振兴服务和提高学科（专业）学术水平研究方向准确，效果好。见要求II－5。 整体科研水平不高，不具备承担校级以上课题的研究能力。 10 续上表 指 标 指 标 内 涵 等 级 标 准 权 重％ A C III 教 学 基 本 建 设 (38) 5.教学计划规范，课程教学大纲完整。重视课程建设、教材（含电子教材）建设和教材的选用。 教学计划能体现专业培养目标，教学大纲能够起到规范教学行为，保证教学质量的目的。有省（部）规划教材任务完成较好。教材建设和教材选用效果好。有自编特色教材（或讲义、指导书等）。 要求：III－1、III－2 教学计划基本规范、课程大纲较完整。自编教材（或讲义、指导书）特色不明显，使用效果一般。 10 6.利用现代教育技术和现代教学手段，推动教学改革。 教师、学生除了查阅文字图书资料，还能通过校园网查阅大量信息资料，满足师生学习的个性化需要。教学中采用自编电子教案和CAI课件，效果好。要求：III－3。 校园网资料不能满足需要。教学中采用CAI课件的比例为左侧的50%，自编的电子教案质量一般。 8 7.重视实践教学，实践基地和实验室建设，满足教学需要。实践教学效果好。 注重更新实践教学内容，综合性、设计性实验的课程占有实验的课程总数的比例高。学生的实践（验）报告和现场实践表现出较强的科学思维和实践能力。要求：III－4、5、6。 注意更新教学内容，综合性、设计性实验的比例比左侧低20%。学生的实践（验）报告和现场实验表现的能力一般。 12 8.新增专业经费投入有保障，落实到位。 新专业的经费投入能够保证专业的建设和形成特色。生均四项经费1500元/年。要求：III－7。 新专业的经费投入尚有部份没有落实，生均四项教学经费1000元/年。 8 IV 教 学 管 理 和 教 学 效 果 (15) 9.认真执行教学管理规章制度，优化教学过程控制。 有严格、科学的教学管理规章制度，不断深化教学管理规章制度改革，评教评学效果好。重视学生自我管理和主动自学的积极性。校内是否建立了教学质量保障和监督体系。要求：IV－1。 有健全的教学管理规章制度，并能执行。重视学生的积极性不够。 9 10.开展研究性学习，注重考试改革考试命题、考试方法等，体现新的教育思想。 研究性学习方法灵活，效果好。课程考试命题的覆盖面宽，命题有利于引导学生建立科学思维和启发创新意识。考试方法灵活，考试总结认真、学生成绩分布合理。学生基础扎实。要求：IV－2。 无研究性的学习，课程考试命题的知识覆盖面达不到1/2。命题尚起不到引导学生建立科学思维意识的作用。考试总结不深入，重点不突出。学生成绩分布不合理，学生基础尚不够扎实。 9 续上表 指标 内 涵 具 体 要 求 I 专 业 方 向 和 定 位 (14) I－1学校对该专业人才的社会需求要进行深入调查，对人才的知识、能力和素质及数量要有较深入的了解并以此作为制定专业培养计划的重要基础。 I－2产学研（或学研）结合能紧密联系，辽宁省教育厅制定的“教育为振兴辽