山东省枣庄市峄城区吴林街道中学鲁教版九年级化学全册第五单元 到实验室去：探究物质燃烧的条件 教案.docVIP

探究目的 1．锻炼探究探究问题的能力，了解物质燃烧的条件。 2．知道科学探究可以通过实验等多种途径进行。 3．帮助学生学会质疑，学会合作，学会归纳，学会分析总结的能力 学习目标： 1、通过自行设计并动实验，探究燃烧的条件。 2、通过完成一系列促进或阻止燃烧反应的实验，初步体会控制化学变化的一般思路。 3、让学生通过体验科学探究：提出问题、设计方案、动手实验、得出结论，使学生 初步学会类比方法，体验探究的乐趣，并感受成功的喜悦。 4、通过合作学习，培养学生的合作意识。 知识点（重点、难点）： 重点：.认识燃烧的条件。 难点：培养学生形成科学探究的一般思路。 实验准备：烧杯、蜡烛、火柴、A4纸、铁架台、酒精灯、铁丝、氧气等 板书设计： 2.充足的氧气（或空气） 3.达到物质的着火点 二、灭火的原理： 隔绝氧气、移走可燃物、降低温度 学习过程： 师生互动 活动意图 【情景创设】 [师]表演魔术 魔棒点灯 烧不坏的手帕 [师问]上述两个魔术的共点都涉及到了什么现象？玻璃棒为什么会把酒精灯点着，手帕真的就不怕烧吗？到底是哪种物质在燃烧呢？今天我们就来共同一探究竟： [板书]探究燃烧的条件 [投影]生活中火的利与弊， 通过浏览图片让学生知道任何事情都具有两面性，如果我们不能很好的掌控火，它带给人们是损失是极为忍的。燃烧是怎样产生的？如何很好的把握燃烧呢？ 【出示学习目标】 让学生阅读学习目标，并提问科学探究的基本环节，让学生明确要探究的问题是什么？ 明确所有物质都可燃吗？是可燃物就一定燃烧吗？ 【过渡】： 1、点燃煤球炉时，为什么我们不用火柴直接去点燃煤，而是要先用火柴引燃木柴，再用木柴引燃煤呢？ 2、为什么蜡烛一吹就灭？而炉火越吹越旺？ 3、我们在做实验的时候如何熄灭酒精灯的？塑料灯帽能否燃烧，而灯帽能用熄灭酒精灯，灭火原理是什么？ 【探究实验一】探究燃烧影响的因素1： 实验方案 木条开始燃烧的时间 实验结论 1、取一根木条，将其一端浸入烧杯中的酒精里约10S，用试纸擦拭后，在酒精灯上点燃。 ? ? 2、取一根木条，将其一端浸入烧杯中的水里约10S，用试纸擦拭后，在酒精灯上点燃。 [提问]思考：（1）你认为上述实验探究的燃烧条件是什么？该实验能否达到这一探究目的？（2）你有自己的实验方案吗？你的方案与本实验相比有什么优点与不足？ 【探究实验一】探究燃烧影响的因素2： 实验方案 木条开始燃烧的时间 实验结论 1、将一只纸船放在铁架台的铁圈上，用酒精灯加热，记录纸船从加热到燃烧所需要的时间。 ? ? 2、向另一只纸船中小心的注入一半的水，放在上述铁圈上加热，记录该纸船从加热到燃烧所需要的时间。 [提问]通过上述实验方案，你得到什么样结论 [小结] 不同的可燃物燃烧，所需的温度是不同的？我们把可燃物燃烧所需的最低温度叫做该物质的着火点，着火点是物质本身的性质。 [过渡] 达到物质的着火点，可燃物就一定燃烧吗？下面我们共同欣赏铁丝在氧气中的燃烧，注意安全瓶子底部事先一定要有沙子或少量的水。 实验方案 实验现象 实验结论 1、将一圆珠笔芯弹簧用坩埚钳夹住，放在酒精灯上加热。 ? ? 2、将一根火柴放在弹簧前面，把火柴烧成火星，快速放入到有氧气的集气瓶中。 [提问] 铁丝在空气中点不着，而在纯氧中用带火星木条就引燃了，什么原因呢？ [分析] [小结] 思考：分析上述实验现象，你对燃烧条件有哪些新的理解？ 师：板书小结 燃烧的条件： 可燃物与氧气接触，达到可燃物的着火点。 谈一谈 说一说 通过今天的学习你有什么收获，对燃烧有什么新的认识，魔棒为什么会把酒精灯点着呢？手帕能不能着，是什么物质在燃烧，手帕为什么又烧不坏呢？实验，探究哪些物质能够燃烧。 通过魔棒点灯和烧不坏的手帕两个魔术引入课堂学习中去，充分调动学生学习的积极性。 认识火无论在医疗、科技、工业还是在体育事业中都有着极其重大的影响。 当然如果不能很好的驾驭它，其给留下的打击也是极其残酷的。 利用提出问题的形式，让学生学会发现问题，针对问题进行对科学探究环节的落实，形成一定的探究思路。 学生讨论、思考所提出的问题，让学生带着问题去学习思考。 先让学生借助实验方案体验实验的快乐。 同时学生也可以验证一下自已的设想。 利用问题设疑，明白燃烧受一定外界条件限制。 用“奇迹发生”这个字眼吸引学生眼球，提起学生的注意力，利用递进性的问题加深对概念理解挖掘。 学生领会概念 学生练习解答 用微观的知识解释宏观现象。 学生领会、识记 交流总结。 做到与故事开头前呼后映，培养学生发现问题和解决问题的能力，学会用所学的知识解决问题能力。 布置作业： 预习第六单元第一节燃烧与灭火。 [投影] 课中检测1.