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蒙台梭利教育之教具 昌吉学院初教院 王昕 蒙台梭利教育是全球最有影响的早教方 法，创始于1907年的意大利，至今有百年 历史，风靡全球110多个国家和地区，被联 合国教科文组织列为世界文化遗产。 1000里拉纸币 一、教育理念 （一）精神胚胎 　　蒙台梭利认为：人类具有双重胚胎：生命胚胎和精神胚胎，它们同时产生于母腹中，不同的是生命胚胎的形成期是在出生前，与动物相同;精神胚胎的形成期是在出生以后(06岁)，只有人才有。 这漫长的人类童年使人与动物完全区别开来。 （二）实体化 　　儿童在漫长的时间里一直是软弱无力，然而儿童内在的力量、活力，使儿童生长、说话并创造人的所有的精神生活。儿童是依靠现实生活的经验，来建构自我的精神层面和人的品格，我们把儿童的心理、生理、精神的发展说成是一种“实体化” （三）敏感期 　 指(0-6岁)幼儿在成长的过程中，会在特定的阶段，对环境中某一特定的事物，产生特别的兴趣。 例如，孩子在语言敏感期出现的时候，会对说话产生莫大的喜好，他模仿，不会感到疲惫，只是一直地说话、使用记得的文字，直到能够满足才会停上。 （四）蒙台梭利课程 蒙台梭利课程包括感觉、动作、肢体、语言、知识文化和道德发展等，使个体成为一个身心整合一的人。 “自由”与“纪律”合一，“个性”与“群体”兼顾。启发幼儿使他们有能力解决困难，适应新的环境，达到自我构建和心智发展。 （五）充分的教具提供 蒙台梭利认为，早教不应该是“填鸭式”的 说教，孩子是靠感官来学习的，我们提供给他的 良好刺激愈多就愈能激发他的内在潜能。所以，设 计一个适合孩子的生长环境，应该是能提供丰富的 教材(包括自然的、人文的)，以诱发他自我学习的 乐趣。 蒙台梭利教具，可以让孩子们轻松愉快的在操 作中探索，在探索中吸收许多丰富的知识。 蒙台梭利教具有以下特点： 1 蒙氏教具不选用五彩杂陈的色泽，以朴实、干净的色调为主。 因为它具有教育意义，所以通常用单色调，突显真 正的教育目标，也就是具孤立的特性。 蒙台梭利教具有以下特点： 2 在大小、尺寸上，只以儿童的能力为考虑范围。 由于教具的最重要目标，是为符合儿童的内在 需要 ？粉红塔，为什么最小的 一块是1厘米的 正立方块，最大的一块为10厘米的 正立方体 蒙台梭利教具有以下特点： 3 每项教具都有能够吸引小孩子的因素 蒙台梭利教具有以下特点： 4 教具的设计，以供给一个人操作为主要考虑目标 蒙台梭利教具有以下特点： 5 每项教具的单独和联合使用，都有其步骤和顺序才能完成。 不管在设计上或者在使用方法上，都是由简单到复杂，其主要目的是增减培养孩子了解步骤，重视秩序，并间接地培养其“内在纪律” 蒙台梭利教具有以下特点： 6、每样教具都具有直接与间接的教育目的 蒙台梭利教具有以下特点： 7 在设计上，具有控制错误的特性，可以使小朋友自行发现错误、而能自行改正。 蒙台梭利教具有以下特点： 8 由步骤、秩序中培养孩子的逻辑习性和推理的能力。 彩色圆柱体 学习高低、大小、粗细、 细高到粗矮等逻辑关系，锻炼敏锐的 观察分析能力 插座圆柱体 不仅培养大小粗细的观察能力，而且锻炼手指抓物的精细动作，促进手部小肌肉的发展，对吃饭、穿衣、书写等能力发展奠定基础 沙英文字母板 孩子在握笔书写前，借助 字母板上沙纸的摩擦力，让手 指直观地感受与记忆写书的笔 序，既认识了英文字母，又为 书写作好了准备 纺锤棒箱 根据箱上的数字，数出相应的纺锤棒，孩子不仅学会数数，而且把纺锤棒握 在手里，这种体积感也帮助孩子认识了大小数量之间的关系 几何体 让孩子掌握圆柱体、圆锤体、正方体、长方体、三角锤体、椭圆体等多种几何体，以及内在的逻辑关系 通过实体的教具，孩子轻松掌握个位、十位、百位、千位的运算，这通常让父母们大跌眼镜，这就是蒙台梭利教育，化复杂于简单，化抽象为具体 长 棒 从10厘米到100厘米递增的十根红棒组成， 直观地学习长短的逻辑关系 教具是孩子工作的材料，孩子通过“工作”，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。 * 创始人玛利亚?蒙台梭利(Maria Montessori)博士曾三度获诺贝尔和平奖的 提名，是现代幼教史上最伟大的教育家。 二、蒙氏教具 蒙台梭利教具主要分6大领域： 感官教育教具 数学教育教具 语言教育教具 科学文化教育教具 日常生活教育教具 音乐教育教具 蒙台梭利教具最大的特点在于： 孩子通过自主地操作教具，从中主动地获得