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人才培养视域下思政教育和学校社会工作 　　摘 要：根据高职院校学生的特点，运用科学的理论和方法去分析高职学生思想道德素质普遍不高的原因，探讨运用学校思想道德教育和学校社会工作齐抓的方法，促进学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展，引导学生勤于学习、善于创造、甘于奉献，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。 关键词：高职学生；人才培养；学校思想政治教育；学校社会工作 高职院校应以培养通专结合的学生为人才培养目标，培养既具有扎实的专业知识与专业技能，又具有良好的思想品德修养和人文素质全面发展的学生。目前，高职院校学生思想品德主流是好的，但也有部分学生社会公德水平低，文明意识弱，校园内存在着种种与大学生形象极不相称的不文明行为。我们应根据高职院校学生的特点，运用科学的理论和方法去分析高职学生思想道德素质普遍不高的原因，探讨运用学校思想道德教育和学校社会工作齐抓的方法来加强高职院校学生的素质。以下我将简略归纳高职院校学生的特点，针对此特点，谈一些我对我国高职院校齐抓学校思想品德教育和学校社会工作的看法。 一、高职院校学生的特点 （1）有的心理素质较差。高职学生因为自身素质等原因，大部分学生在中小学时期，缺乏教师关注和同学尊重，在高考中大都成绩不够理想；一些学生心理素质较差，自信心不足，甚至很多学生存在自卑心理。高职学生正处于青年期，是最具有发展优势的时期，是认识发展最快、变化最大的年龄阶段，如若引导不好，很容易导致青春期叛逆心理的加重。 （2）有的学习、生活中纪律性差、对未来没有规划。高职学生在校期间，学习缺乏主动性、自觉性，学习动机不高，没有良好的学习风气。很多学生是学习上无纪律性，生活上自由散漫，更有甚者还染上一些不良习惯，并没把主要精力放在学习上。大部分高职学生没有理想，对未来没有一个合理的规划，学习生活中没有克服困难的毅力，缺乏责任感，自律意识差，大部分学生觉得来高职院校就是为了混个大专文凭。 （3）价值观多元化。高职学生，无论是从生理还是心理上，都是从幼稚到成熟、简单到复杂、家庭到社会这么一个自身矛盾运动过程，具有两重性和互变性。自身的发展变化，再加上外部世界的影响，产生了一系列多元的价值观。 二、在高职院校中加强思想政治教育 鉴于高职院校学生的这些特点，高职院校学生的思想政治工作具有更强的针对性，要针对不同年龄、素质的学生展开，有的放矢。高职院校应进行有别于普通高校的学生方式来进行管理，开拓出一条适合高职生特点的思想政治教育之路。 （1）注重政治理论学习。通过课堂教学的方式，在高职院校中进行基础性的政治理论教育，且需开展系统的经典理论教育，有目的、有计划地向高职院校学生进行思想教育，使学生逐步树立起科学的世界观。 （2）日常思想政治教育。高职院校要经常组织讲座、报告等形式，对学生开展革命传统教育、形势政策教育、法制教育、先进人物和事迹等教育，使高职院校学生在无意识和不自觉的情况下，受到一定感染或影响、熏陶、感化。 （3）思想政治教育与日常生活相联系。将理论教学与日常教育中的社会调查、校园文体活动结合起来，对学生提高思想政治教育效果和分析观察社会能力等有很大的益处。 （4）经常与家长联系沟通。教育学生不光是学校的事，父母更是能起到很好的言传身教的作用，所以学校要经常联系学生家长，双向交流，更深入地了解学生的性格，共同做好学生的教育工作。 三、高职院校需要社会工作 社会工作在西方社会经历了比较长的历史发展，逐渐形成了一套专业化的工作方法。我国的学校社会工作还没有实现专业化，学校社会工作的任务，一般由校长、教导主任、教师、辅导员、班主任等承担。在高职院校中，针对高职院校学生的特点，学校社会工作就显得尤为重要，大体有以下四项： （1）协助学校对学生实现教育功能。对于有特殊困难、特殊问题或有特殊才能的少数学生，给予直接或间接的社会服务。高职院校学生成绩普遍不好，学习能力参差不齐，这方面问题严重，就需要个案评估，灵活处理学生在学习和适应方面遇到的问题。 （2）学校社会工作通过改善学校、家庭之间的关系，从而促进学生的发展。高职院校学生普遍心理素质较差，而家长普遍文化水平不高，学校在这方面的社会工作就需要向家长解释学生问题的内涵，使其了解子女在学校的发展状况，督促他们关心孩子。深化相互的了解，促进其融洽相处，遇有误解或摩擦时，协助调解。 （3）与教师合作，提高学生的学习兴趣，改善学生的独立思考及独立生活的能力。高职院校学生学习兴趣普遍不高，需要为那些学习迟缓的学生特别安排额外课时补习，以改善其在学习过程中所遇到的困难。并且通过组织小组辅导，专题讲座、展览等活动，使学生对学校生活和学生的学习生活中有关的问题，能有正确的