余姚一职错账更正教学设计.docVIP

《 基 础 会 计》 授 课 教 案 教师：陈 建 波 单位：余姚市职业技术学校 教案设计 课题 错账更正方法 授课类型 新授课 课时 1课时 授课班级 08电商班 使用教材 《基础会计》 一、设计理念 “以提高学生素质为基础，以提高学生职业能力为本位”的教学指导思想需要教师转变观念，改变以往的教学思路，以全新的感觉来面对课堂、学生和教材。以学生发展为本，激发学生自主探究能力，让学生从实践中学,从做中学,教师扮演引导者和辅助者的角色。 二、教材分析 《基础会计》是会计的主干课程。第五章《会计账簿》的第四节“错账更正方法”，主要介绍了划线更正法、补充登记法、红字更正法等三种方法的的适用范围、账务处理和具体操作方法。教材内容方面，该内容条理清晰、操作性强。这是会计人员在实际工作中必须掌握的一项技能，它不但是对记帐规则的进一步深入，而且为编制报表及将来的实践性教学和实际工作打下了一定的基础。因此，该内容无论在学科中，还是从整个专业教学计划的全过程来看，都起到了承上启下的作用。 教材内容方面，“错账更正法”上承“账簿登记方法”知识和操作技能，下接“对账和结账”的内容及操作，因此“错账更正法”既是本章的重点、难点，也是会计实务操作中必须掌握的方法。 三、学生情况分析 学习“错账更正方法”之前，学生已经基本掌握了填制凭证和登记账簿的操作技能，基本掌握了错帐查找的方法和技能，学会了分析判断错账的类型。但是，整体上学生对会计账务处理、记账凭证的填写以及账簿的登记还不够熟练规范，他们的专业思维能力和处理实际问题的能力有待提高。现阶段职业学校的学生大部分基础较差，学习兴趣不足，主动性差，尤其不爱学文化课，但他们却拥有一定的感知认识，思维能力也达到了一定的程度，对身边事物容易产生好奇感。也比较喜欢学习专业课，特别是实训课。 四、教学目标 1.知识目标（1）清楚每种错账更正方法的适用范围 （2）会每种错账更正方法的账务处理和具体操作方法 2.技能目标（1）训练学生的动手能力，同时有助于学生形成熟练、准确、规范的操作习惯 （2）训练学生“发现错账→分析错账类型→选择适当的方法→更正错账”的能力，培养学生发现问题→分析问题→解决问题→对比归纳的能力 3.素质目标（1）培养学生认真的学习态度，使学生养成严谨、细致、规范的职业习惯 （2）学生在师生互动，沟通交流的学习气氛中获得成功的喜悦和乐趣。 五、教学方法 1、理论依据：以建构主义理论为基础，本着“以能力为本位，以就业为导向”的教学指导思想，充分体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则。 2、教法运用：在“教必有法，教无定法，贵在得法”的指导下，选用行之有效的方法综合运用，主要方法有： ①情景模拟法， ②任务驱动法，通过精心设计的三个任务，充分调动学生的主观能动性，培养学生自主探寻新知的能力； ③案例演示法，引导学生发现规律，分析、讨论、创造性地将本课的主要知识提炼成口诀，以利于学生掌握重点； ④对比分析法，对比分析三种方法在操作步骤上的不同，以突破“红字冲销法的运用”这个难点； ⑤电化教学法，将现代信息技术与本学科进行整合，运用多媒体进行课堂演示，使错账更正过程既直观又生动，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。 六、教学重点及难点 1.教学重点：（1）根据错帐，选择合理的更正方法 （2）每种更正方法的具体操作 重点的突出方法：通过填写错账更正一览表，师生互动，将主要知识提炼成口诀，让学生易于掌握和记忆，并指导实际操作。 2.教学难点：“红字冲销法”的具体操作 难点的突破方法：通过演示讲解，结合练习进行对比分析，讲清红字冲销法与划线更正法、补充登记法在操作程序上的不同，对比掌握。 3、教学关键点：根据各种错帐选择正确的更正方法 七、教学资源及课前准备 1、多媒体课件、实务投影仪、记账凭证、总分类账账页 2、课堂设置采用开放式的教室布置，改变传统教室的布置方式。将学生分成4个小组，每组均指定一名负责任、成绩较好的同学担任组长。 八、教学程序 教 学 过 程 教学节 师生活动 教学内容 设计意图 创 设 情 景 ， 导 入 新 课 3分钟 探 索 新 知 ， 初 试 牛 刀 5分钟 教师： 展示许多求职者冒雨在广场排队，等候进入招聘会现场 学生： 观看图片，感受金融危机带来的就业压力。 教师： 展示罗蒙集团到我校来招聘会计人员的图片，并简单介绍该公司财务部招聘要求。 学生：对招聘表现出浓厚的兴趣。 教师：展示招聘比赛的幻灯片，并简单介绍比赛规程，鼓励学生把握机会。 学生： 认