中国学前教育史》第一章——第三章.pptVIP

简明中国学前教育史 儿童只有在一个不受约束的环境中，即在一个与他的年龄相适合的环境中，他的心理生活才会自然地发展并展现他内心的秘密。如果不坚持这条原则，那么今后的教育只能使人更深地陷入到无穷的混乱中。 ______蒙台梭利 但愿我们自己不去败坏我们的孩子的道德！孩子最早的婴儿时期我们就以娇生惯养在败坏孩子的道德。我们称为溺爱的那种娇弱的教育，造成了身体上和精神上一切力量的衰退。还不会走路的时候就身着紫袍的人，一旦长大成人，什么不去追求……” ______昆体良 被溺爱的孩子必定学会打人、骂人，他哭着要什么东西，他便一定要得到，他心里在想什么事情，他也一定要做。这样一来，父母自己在孩子幼小的时候，溺爱他们，把他们的本性弄坏了；他们自己在泉水的源头下了毒药，日后亲身喝到苦水，却又感到奇怪。” _______洛克 大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂；我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童. ______卢梭 第一章 古代学前教育的实施 第一节 古代学前教育的基本形式和特点 一、古代不可能出现学前社会教育 （一） 学前教育的概念 1.广义：以学前儿童为对象的教育活动。 2.狭义：指学前社会教育 （二）古代没有学前社会教育的原因 1.古代缺乏兴办学前社会教育的客观需要 2.古代缺乏兴办学前社会教育的观念和意识 3.古代缺乏兴办学前社会教育的基本师资条件 4.古代缺乏兴办学前社会教育的科学知识基础 二、古代学前家庭教育发达的原因 这主要是由古代家庭所处的特殊重要的经济、政治和社会地位所决定的 三、古代学前家庭教育的基本特点 （一）相对稳定，在教育内容和方式上无太大变化 （二）学校教育和学前教育的界限不清 （三）家庭教育的实施者是父母，而尤以母亲为主 第2节 古代的胎教 一、早期胎教的实施 （一）《列女传》的记载 （二）《新书.胎教》的记载 （三）《韩诗外传》的记载 （四）《青史氏之记》的记载 二、古代胎教的发展演进 （一）隋代以前的胎教理论 （二）唐代以后的胎教理论 三、古代胎教的经验及局限 （一）高度注重外界环境对胎儿的影响 （二）高度注重母体的精神因素对胎儿的影响 （三）高度注重母亲良好生活习惯的培养 （四）胎教即母教 第3节 古代学前家庭教育 一、按年龄安排的学前教育计划 1.《礼记.内则》中记载的学前教育计划是中国教育史上最早的关于学前教育的记录 2.古代学前教育无统一的和明确的年龄划分 二、儿童生活常规的培养 1.儿童自身行为举止 2.长辈召见之礼 3.求见长辈之礼 4.养成讲究卫生的习惯 三、初步的道德教育 1.自幼培养正确的志向 2.鼓励自幼行善积德 3.要求自幼养成诚实无欺的品德 4.礼让 四、早期知识教育 古代普遍重视对儿童进行早期教育，并且把小学阶段的教学内容提前至学前阶段进行传授。 第4节 古代学前宫廷教育 一、君主教育的重要地位 普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣 加强宫廷学前教育具有政治与教育的双重意义 二、保傅制度 是指朝廷内设有专门的师、保、傅官以对君主、太子进行教谕的制度。 早在西周以前，就曾设置有太师、太傅和太保的官职，合称“三公”，它们的副职分别是少师、少傅和少保，合称“三少”，这类官员统称为师傅、师保或保傅。 “三公”对太子实施教育时有着明确的分工，其中，“保，保其身体；傅，傅之德义；师，道之教训。” 三 、 “备三母”制 ? 所谓的“备三母”制，是指在后宫挑选女子担任乳母、保母等，以承担保育、教导太子、世子事务的制度。 第5节 古代学前教材 一、古代学前教材概况 比较著名的教材有：《仓颉篇》、《爰历篇》、《凡将篇》、《急救篇》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》等 二、幼儿诗歌 诗歌主要有三类：训诫类；知识掌故类及识字类 三、幼儿故事 比较有代表性的有：《书言故事》、《日记故事》、《蒙养图说》、《二十四孝图说》等 四、歌舞和游戏 1、我国古代学前教育的基本形式是：A家庭教育 B宫廷教育 C学校教育 D社会教育 2、我国最早记载较为系统的学前教育计划的《礼记?内则》产生在：  A 商代 B 西周 C 汉代 D 唐代 3、 、我国原始社会儿童教育的手段是：