日界线教学设计方案书.docVIP

§1.3地球自转的地理意义（二） 日界线教学设计（中图版） 设计者：陈琲 指导老师：姚峰 【课标分析】 新课标中没有对这一知识点的直接要求，但实际与地方时和区时一样，需要学生掌握日界线形成的原因、特点。 【教材分析】 本节内容教材上没有直接的文字叙述，但实际是隐含在地方时与区时的计算一节内容中。内容总体上比较简单，但是涉及到的计算较多，需要学生有清晰的思路和对两条日界线特点的牢固掌握。 【学情分析】 学生在之前的学习中已经学会了计算地方时与区时，对时间的计算掌握比较好。在此基础上，将时间计算划归到实际生活中，必须牵扯到日期的问题，将日期的计算与时刻的叠加起来，才能算是完成的时间计算。通过之前的学习，学生对这部分知识重在理解，通过画图能够清晰地解题。 【教学目标分析】 知识与技能 （1）能够明确国际日期变更线产生的背景和原因； （2）能够自己在图中判断两条日界线，划分出新旧占全球的范围； （3）能够计算某地的日期和时间； 过程与方法 通过时刻计算产生的问题和实际生活经验，理解日界线产生的原因和存在的意义，同时学生实际动手计算某个地区的日期和时刻，总结日期变化和时刻计算的技巧和具体方法。 情感态度和价值观 通过本节课日界线和上节课地方时和区时的学习，让学生形成理论与实践相结合的学习方法，同时学会用地理的思维和方式来解决日常生活中遇到的问题。 【重难点分析】 教学重点：国际日期变更线的特点；0时经线的特点；新、旧范围的划分 教学难点：两条日界线的判断；日期与时间的叠加运算 【教学方法】 讲授法、演示法、提问法 【教学媒体】 电脑（PPT）、小黑板 【课时设计】 1课时 【教学过程设计】 【复习导入】 【教师提问】同学们，下午好。上堂课我们学习了地方时和区时。在讲到如何计算经度差时我们举了一个例子，东经120°为8:00时，西经75°为几点？大家还记得答案是多少吗？是如何计算的？ 【学生回答】 【教师提问】答案是19:00。二者的经度差为195°或者165°。当经度差为195°时，时间差13个小时，根据东边的时间早于西边的时间，8点减去13个小时就为19点。当经度差为165°时，时间差11个小时，根据东边的时间早于西边的时间，八点加上11个小时也是为19点。那么，现在我假设，东经120°为11月8日的早上八点，西经75°为几月几日的几点？ 【学生回答】 【教师讲解】当两地的经度差为195°时，根据东加西减原则，可以算出西经75°是11月7日的19:00。可是，当我们往东算，两地的经度差为165°时，大家是把8:00加上11个小时等于19:00，那么按照常理，此时的19:00应为11月8日的19:00。 【承转】那么，大家会发现，此时按照两种算法，西经75°有两个日期。这是怎么一回事呢？究竟哪一个日期是正确的呢？这堂课我们就来解决这个问题，希望学完这节内容后，大家能够正确算出这道问题。 【新课讲解】 【教师提问】通过上堂课的学习，我们知道地方时、区时都是越往东越早，那么究竟哪里才是最早的地方呢？2000年1月1日南太平洋岛国汤加举行了一个旅游观光活动，吸引了数以万计的游客。它的亮点就是可以迎接千禧年第一缕阳光。那么大家想想，比汤加要先看到日出的地方很多，凭什么他可以说他能看到千禧年的第一缕阳光呢？ 【教师讲解】这堂课我们就要要来学习日期变更线，即日界线的相关知识，来解决上面的疑问。上堂课我们有提到，为了防止国际上各个地方时间的混乱，所以国际会议创立了标准时制度，明确了世界上的时区划分、时间计算等问题。同时，也为了避免像刚刚提到的这种日期的混乱，国际经度会议还规定了原则上180°经线作为地球上“昨天”和“今天”的分界线，并把这条分界线叫做“国际日期变更线”。我们也把它叫做人为界线。（板书、板图） 【教师提问】大家可以看看自己的地图册，仔细观察，180°经线与“国际日期变更线”是否真的完全重合呢？ 【学生回答】 【教师讲解】实际上，为了照顾180°经线附近居民生活方便起见，日界线避开陆地，从海洋上穿过，因此，日界线和180°经线并非完全重合，有3处弯曲。分别在俄罗斯的楚科奇半岛，阿留申群岛以及南太平洋上的新西兰和图瓦卢之间。（板书） 【教师提问】那么，根据东边的时间早于西边的时间这一规定，大家觉得国际日期变更线的东西两侧，哪侧的日期是“昨天”，哪侧是“今天”呢？ 【学生回答】 【教师讲解】因此，我们可以得出一个结论：日界线西侧（东经度）的日期是“今天”，东侧（西经度）的日期是“昨天”。过国际日期变更线日期变更的方法是顺着地球自转方向，向东减一天，向西加一天。（板书） 【教师提问】180°经线的两侧各是哪个时区？ 【学生回答】 【教师提问】如果现在东十二区是11月8日八点，大