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农村中职学校学生角色转换和适应障碍 　　【摘要】随着社会的不断发展，中职学校也得到了更为广阔的发展机会。对于中职学生而言，与学生们的高中生活有较大的不同，因此在学生们进入到中职学校的时候，在生活习惯，学习氛围等方面都会有一定的不适应性。当然面对中职生来说，也存在一种角色的转变，在进入到中职学校的短期时间内都需要一个适应的过程。本文仅就当前中职学校的发展状况，以及农村学生在进入中职学校的初期遇到的一些不适应情况，对农村中职学校学生角色转换与适应障碍展开简要分析。 一 角色的转换 1.1中学生向中职学生的角色转变 首先对于中职的学生们来说，身份已经发生了根本性的变化，由以往的中学生已经变成了今天的中职生，对于，学生们应该对自己的身份转变有一个清醒的认识，自己不再是一个中学生，这种身份的转变可能对于刚刚到中职学校的学生们来说是需要一段时间来适应的。身份的直接转变就意味着，在这几年的中职学校的学习以及生活过程中都要面对着与以往所不同的情况。步入中职学校以后，就意味着，大家不再是简简单单的中学生，而是要逐渐的向社会靠拢，开始不同目的性的学习，也要开始承担更多的不同的责任。 1.2学习主体性的转变 对于中职学校的学生们来说，他们也应该逐渐的认识到自身身份的转变。对于农村来到中职学校的学生，更加的应该在自身身份转变的基础上，认识到在学习中主体性的变化。作为中学生，大家在以往的学习过程中，更多的是跟着老师的步骤跟安排，一步一步的进行着学习计划，然而进入到中职学校之后，这样的情况将会面临着改变。因为，在中职学校里面，大家需要更多的学习到走向社会的知识，也需要对自己的未来有一个清醒的认识与科学的规划，学习方面就主要靠自身主动性的发挥了，因此学生们应该注意到学习主体性的转变。 二 适应障碍的分析与解决 2.1 中职学生遇到的适应障碍分析 2.1.1 理想与现实的适应障碍 在学生们由中学进入到中职学校的时候都会对自己以后的生活有一个较为美好的想象，因此就会很容易的忘掉自己所处的环境，变的飘飘然起来。对于农村来到中职学校的学生们来说，或许会以为进入到中职学校以后就能够掌握一技之长，支撑起自己的未来。然而，在进入到中职学校之后，老师们应该积极的引导学生们清晰的认识到现实与理想的差距。让学生们充分的认识到自身的实际情况，从实际出发，结合自身的情况，好好学习，为自己的将来打拼。 2.1.2 生活环境的适应障碍 来到一个陌生的环境，对于进入到中职学校的学生们来说，对于环境，或多或少的都会有一些不适应，这对于大家来说都是较为正常的现象。面对陌生的环境，尤其是周围不见了那些已经熟悉了的面孔，学生们心中都会产生一些不适感，然而这种不适感会随着大家对学校环境的不断了解和熟悉而逐渐消失的，因此在农村进入到中职学校的学生们来说，这些来自环境方面的适应障碍以及不适应感都是非常正常的状态。 2.1.3 人际关系的适应障碍 每个人在自己的生活圈子中都会有自己的交际范围，以及自己的好友。然而，对于从农村进入到中职学校的学生们来说，这不仅是一个完全陌生的环境，就连身边的同学也都是一个个的生面孔，因此一些较为内向的学生就会产生严重的交际方面的障碍。好多来自农村的学生都是不善于言谈和交际的，这对他们的人际关系的培养来说都是不利的。还有些来自农村的学生的普通话会不是很好，因此会在语言的沟通上与同学们产生一定的隔阂。这就是学生们在人际交往过程中的适应障碍。 2.1.4 学习环境的适应障碍 对于学生们来说，不管是在以前的中学时代，还是处于现在的中职学校阶段，学习都是大家一个必不可少的环节。因此，学习环境在学生们的初期适应阶段也是一个较为重要的问题。学生们身份的转变，也导致了大家的学习环境的转变。会有一些学生对于学习环境的转变产生不适应感，这也是较为常见的一个问题。 2.2 中职学生遇到的适应障碍解决措施 2.2.1 进行必要的挫折教育 对于刚进入中职学校的学生们来说，进行必要的挫折教育是必要而且必须的，因此，为了克服学生们在中职学校遇到的各类适应障碍，应该在老师的积极引导下进行良好的挫折教育。对于农村的孩子们来说，有很多的学生都经不起挫折的考验，因此老师应该加强对农村中职学生的挫折教育工作。农村孩子一般老说都不会经历过什么大的挫折，因此害怕学生们在遇到挫折的时候会一蹶不振，因此老师对刚入学的学生应该采取积极的方式进行引导和教育。增强学生们战胜挫折的能力。 2.2.2 教育学生正确认识和评价自己 为了使学生们更好的适应从中学到中职学校转变的不适应，老师应该积极的加以引导，让学生能够正确的认识和评价自己。从而形成正确的价值观，世界观，人生观，从自身实际情况出发，做好人生规划，树