对外汉语教学法资料-语法点.docxVIP

我是跟旅游团一起来的杜乃岩 汉传法点1：是……的一、讲解教师：亚历山大，你是从哪个国家来的？学生：我是从立陶宛来的。（教师板书）教师：你来中国是干什么的？学生：我来中国是学习汉语的。（教师板书）教师：你是什么时候还是学习汉语的？学生：我是2012年开始学习汉语的。（教师板书）教师：听说你刚刚去过香港，你是坐火车去的吗？学生：不是，我是坐飞机去的。（教师板书）整理板书的句子和文中运用相同结构的句子（1）我是从立陶宛来的。（2）我来中国是学习汉语的。（3）我是从2012年开始学习汉语的。（4）我是坐飞机去的。（5）我是跟旅游团一起来的。（6）我是前天刚到的教师总结，“是……的”是一种强调结构可以用于强调动作的发生的时间，如例（3）、（6） 地点，如例（1） 方式，如例（5） 目的，如例（2） 等内容可以用于提问和回答，一般强调修饰动词的状语、宾语和补语，但也要根据实际语境进行判断。否定的形式为“不是……的”二、练习1、造句教师 学生中国 2008年 举办奥运会 中国是2008年举办奥运会的。我们 教室里 上课 我们是在教室里上课的。田中 用筷子 吃饭 田中是用筷子吃饭的。玛丽 为了救我 受伤 玛丽是为了救我才受伤的。2、替换用“我是从……国家来到中国的”句型逐个问班上的同学来自的国家，要求他们用上面的句型进行回答。3、变换莉亚游泳的时候一定要用游泳圈。 莉亚是用游泳圈游泳的。我来中国是为了吃到美味的中餐。 我是为了吃到美味的中餐来中国的。4、对话练习教师提问要求同学回答时必须使用“是……的”的句型。教师：昨天晚上几点睡的？教师：今天早上点起床的？教师：用什么工具写字的？教师：为了什么去图书馆的？……5、复述练习复述课文后半部分，尽量利用“是……的”句型。“是……的”在有语境的情况下，中间可以用简单的结构，常见的情况是在中间加上形容词如“是好的”，“是快的”，“是合情合理的”等。区别 ：“是小明的”、“是我的”这里的表示领属；“是我的”，表示一东西是我的所有物，这里只有“是”表示强调，而非一个结构。语法点2：一……就……讲解教师做一系列动作，从教室外进来，放下书，打开课本，拿出笔。我以进教室就放下书。我以放下书就打开它。我一打开书就拿出笔。列举其他句子（1）中国人一听就知道你是个老外。（2）天一冷我的腿就疼。（3）暖气一来房间就暖和了。（4）我一放暑假就去姥姥家。（5）我以进教室就放下了书包。（6）一放寒假我就回家去了。教师：这些句子用了一个什么共同的结构？使用这个结构有什么条件吗？学生回答，有正确的地方应予以肯定，如果有错误又要指出并且鼓励。学生回答后教师归纳。“一+事件A+就+事件B”事件B紧接着事件A反生，事件A可以是事件B的原因，如例（2）、（3），也可以没有明显的因果关系，只表示时间的接近。事件A和事件B的主语可以一样，如例（1）、（4）；也可以不一样，如例（2）、（3）；甚至事件A可以作为状语其修饰、话题的作用，如例（6）练习重复练习老师领读上面的例句，学生跟着读。替换练习坐下 看黑板出去 觉得冷到北方 见到北极熊回家 留下眼泪天气热 难受刮风 树叶落下结冰 可以滑冰用“一……就……”完成句子3、看图复述给学生展示这样的连环画要求用“一……就……”进行复述要求体现时间关系和因果逻辑关系。交际练习教师提问，学生使用“一……就……”句式进行回答教师：今天早上刚起床干了什么？教师：今天刚进教师干了什么？教师：天气刚刚变冷，你有什么感受吗？教师：你刚来中国的时候有什么感受吗？语法点3：……了讲解展示夏天树叶很绿的图片，再展示一张秋天树叶很黄的图片。夏天过去，现在已经秋天了。树叶不再是绿色，树叶黄了。展示一张小孩的照片，在展示一张他大学毕业的照片。他长大了。他的知识多了。他变得更帅了。然后教师进行归纳。“……了”表示变化了之前可以表示名词或者形容词，表示现在的状态。练习替换练习利用魔术，让一支笔变长，变短，变粗，变细。让学生描述出现的状况变长了。变短了。变粗了。变细了。利用变脸，让脸谱呈现红、黄、蓝、绿的不同颜色，让生徒描述出现的状况。变红了。变黄了。变蓝了。变绿了。叙述练习让学生叙述自己5岁、15岁、20岁、25岁……有什么明显的变化用上“……了”的结构。