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对我国大学会计教育现状思索 　　摘要：当前，我国的大学会计教育在取得一定成绩的同时，也存在着诸多的问题，这些问题在很大程度上影响着大学会计教学的效果。因此，需要立足于当前的教育现状，深入探讨分析大学会计教育的改革途径。对此，笔者提出如下两点建议： 关键词：高职高专；非会计专业教学；教学手段；实践活动 中图分类号：F23 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）07-0-01 一、我国大学会计教育的现状 新时期以来，我国的大学会计教育受到了政府和教育部门的高度重视，近几年来，经过不断地探索、改革，我国的大学会计教育取得了一定程度的进展，基本上建立起了和新会计制度相适应的教材体系，实现了教学内容根本性转变等。但是从目前来看，我国大学会计教育仍然存在着不少的问题。因此，我们在肯定成绩的同时，也要认识到自身的不足，认真分析教育中的问题所在。笔者经过详细的调查分析，认为这些问题突出地表现在以下几个方面。 1.偏重于理论教学，而对学生的实际操作能力关注不够。目前我国的大学会计教育存在着重理论轻实践的问题，教师只是将固定的理论知识传授给学生，对学生实际操作能力关注的不够，学生只是掌握了固定的理论知识，却不具有依靠这些知识解决实际问题的能力，在具体的操作和工作中处于一种眼高手低的状态。学生不能够在实际的操作中发现自己的问题，不能通过和老师探讨这些问题来不断提升自己的学习能力。总之，目前我国的大学会计教育偏重于理论教学，而对学生的实际操作能力关注不够。 2.教学方法比较单一。由于大学会计理论课，多是一些比较枯燥的业务流程的描写，学生缺乏对这些流程的直观印象，只能被动地通过死记硬背的方式来接受，对知识点只是表面的肤浅的理解，没有真正的理解透彻，对教材的整个的知识框架缺乏系统的把握，缺乏将理论的知识和现实相联系的能力。而教师的教学方法多是传统的说教的形式，即使应用现代的多媒体技术，也是按照教学课件呆板的讲述，在一定程度上缺乏对多媒体技术的灵活的运用，这就导致教师有时对学生的思想动向缺乏及时的了解，也不能对学生的学习情况进行及时的把握，不能根据学生的掌握情况来调整自己的教学方式，完善自己的教学方法。这种方式也不利提高学生的学习兴趣，增强学生的独立思考的能力和分析解决问题的能力，学生在实际的实践活动中也不能将自己学到的知识更好地运用和升华。可见，目前我国大学会计的教学方法比较单一。 3.教学培养目标的制定没有与市场就业形势紧密结合。当前我国的大学会计教育在制定教学培养目标时没有与市场就业形势紧密结合。随着我国经济的发展，会计的就业市场对人才的需要提出了更高的要求，传统的培养模式，已经无法满足当今的需要，所以应该根据当前的社会形势和就业市场的需求，结合高校的基本情况来确立相应的人才培养目标，加强学生对基础课程和专业知识的学习，打好理论基础，拓展学生的知识面，引导学生树立正确的学习方向，不能将学习的目标仅仅限定在会计资格证上，要加强自己的全面的知识学习，提高学生的综合素质。 由此可见，目前我国的大学会计教育确实存在着不少的问题。对于这些问题必须要给予高度的重视，并且要尽快予以解决。 二、我国大学会计教育的改革对策 由以上的分析探讨可知，我国的大学会计教育还存在着不少的问题。因此，有必要对这些问题进行更为深入的分析研究，并且在此基础之上，采取一些行之有效的改革对策，以切实提高大学会计的教学效果。对此，笔者经过分析研究，认为要达到这一目的，可以采取以下几个方面的对策。 1.改进教学方法 要达到教学改革的目地，提高大学会计的教学效果，就需要改进教学方法。传统的教学中过于注重对学生进行灌输式的教学，为了提高学生的学习效果，应该采用诱导、启发式的教学方式，教师应该尽量减少自己的讲解，让学生自己主动地去进行思考和分析，教师只是从旁指导，从而提高学生的学习兴趣和学习效率。教师还可以将课堂中需要讲解的问题抛给学生，让学生以小组的形式进行讨论，共同学习新知识，总结学习中的错误和心得，提高学生的自主学习能力，也可以大大地调动课堂的学习气氛，提高学生学习的积极性。另外，只有理论的学习还是不够的，还要加强学生的实际操作能力，为此可以在学校内建立相应的会计模拟实验室，以满足教学和实习的需要。除了校内的实验基地之外，学校还可以建立与会计实践环节相适应的企业实习基地，开展校外实习，使学生在具体操作中熟悉会计管理工作的流程，将自己学到的理论知识和校内的实验操作技能运用到实际的工作中，从而掌握一些实际的工作技能，增强其以后的工作能力。 2.改革课程教学内容 在课程教学内容改革方面，必须及时充分关注当代中国与世界的经济、科技等方面的重大变化，关注当代自然科学技术的飞跃发展对会计学科的