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基于人才市场视域高职英语教学改革探索 　　【摘要】培养符合社会需求的专业人才，是高职院校办学的根本方向。文章选取高职英语教学为例，对基于人才市场需求视域下高职英语教学存在的问题展开了分析，进而深化高职英语教学改革，适应人才市场需求提出了相应的对策。 【关键词】人才市场；高职英语；教学改革 从我国社会现阶段社会经济的蓬勃发展趋势下，高职院校作为培养社会需求的人才机构，其人才培养质量直接关系到经济社会的发展。因此，作为重要的基础课程，高职英语教学质量的提高对培养市场需求的专业人才有着重要的现实意义。在当前时代背景下，如何对该课程进行改革，不断提高教学质量，从而培养符合人才市场需求的专业人才，是值得探索的课题。 1、基于人才市场需求视域下高职英语教学存在的问题 近几年来高职毕业生就业情况表明，人才市场对高职毕业生的需求呈现两种走势：一是就业面不断拓宽，比如就业单位性质的多元化，包括国有、民营、集体、个体及外资、台资、合资等；二是就业岗位专业化，高职毕业生就业多走向一线技术岗位。结合笔者对相关情况的了解，多数中小企业对高职毕业生的英语水平都有一定的，甚至是较高的要求。然而，多数高职院校的英语教学质量难以与之相适应。究其原因，主要来自以下几个方面： 1.1教学目标缺乏明确定位 在高等教育不断深化改革的趋势下，为了适应人才市场的需求以培养出更高质量的毕业生，一些高职院校的办学定位往技能应用型人才方向发展。其培养目标可概括为培养面向生产、建设、管理、服务一线的，懂技术，会操作的高素质劳动者。因此，高职英语教学应当与这一人才培养目标相适应。但是目前多数高职院校对公共英语课程缺乏必要的调整，没有明确的定位来适应这种变化。教学实践中，还是采取不同专业、不同基础的学生使用相同的教材，设定统一的教学大纲和考核标准。甚至存在为了考级而开展应试教育模式，使在校英语教学和社会英语培训机构没有区别。最终导致学生也因此很难适应工作岗位对其英语能力的需求，严重背离了高职专业人才培养目标。 1.2教学内容缺乏职业性特点 高职教育以培养应用型人才为主的指导思想下，公共英语教学应强调“实用为主，够用为度”。但从笔者了解的情况来看，多数高职院校的英语教学仍以普通英语为主，缺乏职业性特点。这一问题在使用的教材方面表现十分明显，致使最终各个专业的毕业生，即使掌握了一定的英语基础知识，具备一定的读、写、听、译的能力，但是涉及本专业的英语资料可能看不懂，特别是与所学专业相关的英文技术资料根本无法进行阅读和理解。这在很大程度上制约了学生今后的职业发展。 1.3缺乏对教学方法和手段的创新 从总体上看，在多年的高职英语教学改革积累下，各种教学方法和手段的创新被广泛应用于英语教学中。但受主、客观因素的影响，比如：教师职业道德和高度责任心的缺失，学生英语基础太差，使得多数高职院校英语教学中，仍沿袭传统的教学模式。在教学中教师仍然强调对词汇、语法、翻译方面的传授，而弱化了对英语知识的应用技能。在笔者了解的情况中，许多学生觉得大学英语课堂的教学，和他们原来的高中英语课堂教学，没有什么区别。同样的教学模式，同样的使他们无法提起学习兴趣。 1.4英语教师职业素质难以跟上职业发展需求 高职英语教学质量的提高，在很大程度上取决于教师队伍的职业素质如何。但是高职英教师大绝大多数都是自己从学校毕业后，转身由学生转变为教师。因此，缺乏行业实践背景。在工作中，受各种因素的影响，可能导致他们缺少外出培训机会，没有机会去了解各专业学生走向企业生产实践所需要的英语专业知识。这也是近年来许多高职院校积极探索培养“双师型”教师队伍的原因之一。显然，高职英语教师职业素质跟不上职业教育发展的需求，已经制约着专业人才的培养目标的实现。 2、深化高职英语教学改革以适应人才市场需求的对策 针对前文论述中存在的几个问题，在借鉴国内外相关先进理论的基础上，笔者结合工作实践体会，认为，要适应人才市场对高职毕业生能力素质的需求，深化高职英语教学改革已势在必行。具体来说，可以从以下几方面开展工作： 2.1以就业为导向，准确定位教学目标 根据高等职业技术教育面向职业岗位群的特点，因此我们的教学目标应该紧贴这个方向，市场需要什么我们就教什么（实用），就业需要多少就学多少（够用）。高职英语教学应充分体现职业特色，为学生的职业发展服务。要强化就业导向和能力本位，比如对理科和工科专业，阅读及翻译能力被认为相对重要，而对文科学生，听说能力被认为相对重要的实际情况来制定教学大纲和安排教学。 2.2更新教学理念，突出英语教学的实用性 在现代教育理论中，坚持“以学生为中心”符合当前高职教育的教学要求。高职英语教学改革也同样必须从更新教学理