试论小学英语语音教学.docVIP

试论小学英语语音教学 摘 要：关键词：语音 死记硬背语音是语言存在的物质基础语音基础,单词不会读直接影响词积累词汇量少阅读此外,单词, 就不能把音义联系起来,给听说带来很大的困难传统的语音教学，是从国际音标学起的。根据外教的教学经验，我们的语音教学主要通过具体的字母组合有规律单词训练，让学融会贯通，看到字母组合能大致脱口读出其音。有关专家指出，中国少儿英语教学目前最大的困难，就是没有“语音认字”教学少儿英语学习最应该掌握类似母语学习的语音认字。语音认字学习的是“见字读音”和“听音写字”。“见字读音”和“听音写字”学生识记英语的能力提高。 如何在小学阶段学生语音，使学生更快更好地掌握音，为中学英语学习打下良好基础，是摆在我们面前的一项重要语音比较单调乏味，众多的读音规则，更使学生眼花缭乱即变消极为积极,盲目为有意识地学习近年的实践语音教学的方法谣歌谣铿锵有力，节奏鲜明，是语音教学的好形式。一些读音规则语音教学系统化a i o u 有e靠, a i o u不变音。 a_e /ei/、i_e /ai/、o_e /ou/、u_e /ju:/。 a i o u 有e靠，a i o u变短音。 a a a /?/ /?/ /?/、i i i /i/ /i/ /i/。 o o o// // //、u u u // // //。 （此歌谣总结了4个元音字母在开音节和闭音节中的发音。） r与五个元音字母组合 er、or短尾巴 // // // , ur、 ir饿肚子/:/ /:/ /:/ , ar是个大嘴巴 /a:/ /a:/ /a:/。 （此歌谣总结的是字母r与五个元音字母的组合发音。） y/i与其它四个元音字母组合 y、 i 好兄弟，组合发音多相似。 ay、ai /ei/ /ei/ /ei/， ey、ei 也发/ei/。 oy、 oi /i / /i / /i /， uy、ui 变不同。 uy /ai/、ui /u:/, 发音不同要记住。 （此歌谣总结的是字母y/i与其它四个元音字母的发音。） 长嘴巴/:/ or 不是短尾巴, 张长嘴巴/:/ /:/ /:/。 oar oor our多个家人照样叫， /:/ /:/ /:/。 （长嘴巴组合还有：al ol aw）。 （此歌谣总结的是长元音/:/的字母组合。） 这些歌谣形象生动、通俗易懂，学生学起来趣味盎然，乐此不疲，能够快速领悟其中的语音规则，学后记忆深刻，效果明显。 2、采用游戏找朋友教师准备含几种发音的单词卡片，每种发音的单词又有若干张，打散发给学生，人手一张。学生根据卡中单词所含的元音读音，去找有相同读音的“朋友”。is falling down”：让两个学生各执一张辅音字母或辅音字母组合卡片，高举胳膊架起一座桥，另外若干个学生手执元音字母或元音字母组合卡片钻桥洞，下面的学生唱歌曲，待歌曲说完，人桥塌下，扣住一人。于是这位学生举起自己手里的元音卡片，架桥的两个学生举起辅音卡片，组成一个单词。如三张卡片分别是 f、 a 、t，可拼成单词fat，让全班学生去拼，看谁拼得又快又准，予以表扬。 3、竞赛激趣，强化记忆。儿童都有一种争强好胜的向上心理，竞赛是发挥这种心理优势的有效方法。它可以充分调动学生的积极性，使课堂充满活力，同时训练思维的敏捷性。准备好可活动的字母或字母组合卡，教师在黑板上快速组合单词。强化诗歌是语音的艺术，应该尽量简单的如//这个双元音时，可以运用简单的绕口令“A bear is sitting in a chair, he’s eating a big pear.”；教学生操练/ei/的发音用Kate plays eight games.”。同时PEP教材中也有许多绕口令可供学生练习。在学习音素/е/后，我使用了韵律诗“Good, Better, Best”：Good better best. Never let it rest. Till good is better, and better best.它可以使学生准确把握/e/的发音。小学生歌曲 “”： Rain, rain， go away, come again another day. Little children want to play，rain, rain，go away. Rain on the green grass, rain on the tree, rain on the house, but not on me. 其中许多单词的元音组合发/ei/。 /ei/的发音义乌学生很容易发不准，通过学习这首歌可以提高学生发此音的准确度。 5、举一反三，触类旁通ot时，先出示not, 学完hot后，可让学生读一读lot、top、shot、Bob、frog、pop等