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说课课件 自强不息、勇往直前的民族魂 ——红军不怕远征难 说课程序示意图 说教材 与学情 说重难点 说目标 说教学过程 说板书设计 作业布置 说预设效果 教法与学法 一、说教材与学情  1.说教材地位及作用： 我说课的内容是新课标指导下的八年级上册第三单元的第四课。本单元主要讲述的是新民主主义革命的兴起，中国共产党从“星星之火，可以燎原”到长征的胜利。《红军不怕远征难》这一课主要讲述了第五次反“围剿”失败，导致红军被迫进行战略转移。遵义会议的召开确立了正确的路线方针，并引领长征走向胜利。本课教材无论在本单元还是整个中国近现代史乃至今天，都有着重大的历史意义。 2.学情分析 对于八年级学生来说，红军长征并不陌生。小学时就学过一些有关红军长征的故事，如《倔强的小红军》、《永远的丰碑》等。他们的了解不是系统的、完整的，特别是对于长征精神及中国革命历程的艰难曲折的认识更容易忽略。我们广河六中位于广河县祁家集镇，大多数学生来自农村，胆子小，和人的交流比较少，自主学习能力差，上课回答问题不积极，因此，在教学中我会采用多种教学方法，鼓励学生大胆积极回答问题，除了要让学生对长征有一个全面系统的认识外，更重要的是让学生体会长征精神和中国革命历程的艰难曲折。让学生知道现在的幸福生活来之不易，要把先辈们的精神传承下去。 返回 二、教学目标 1.知识与能力 （1）通过本课的学习，引导学生探究红军被迫实行战略转移和开始时的失误，红军付出惨痛代价的原因。 （2）引导学生运用地图了解红军长征的路线、经过的主要省份、江河，遵义会议及其伟大意义，取得长征胜利的原因，并能说出发生在那里的重大历史事件。 2.过程与方法 ? ? ? ? （1）通过引导学生探究长征的原因，遵义会议的伟大意义，培养学生分析问题的能力。 （2）结合阅读长征示意图，培养学生读图填图的能力。 （3）通过学生讲长征经过，讲红军故事，搜集、演示长征图片，培养学生自主学习的能力，展示自我的能力 3.情感态度与价值观 通过本课的学习，引导学生学习红军战胜艰难困苦、勇往直前的革命英雄主义精神，培养学生热爱中国共产党、热爱人民军队、热爱祖国的感情，珍惜今天的幸福生活。 返回 三、重点与难点 1.教学重点 中央红军的长征和遵义会议。 突破方法：通过地图，可以让学生更加容易直观的了解中国红军在长征过程中经过了哪些省份、江河，在地图上指出遵义，告诉学生遵义会议及其意义，会让学生对整个长征有个系统的了解。 2.教学难点： 第五次反“围剿”失败的原因。 突破方法：通过统计图展示五次反“围剿”中央红军与国民党军队数量上的比较，让学生直观的认识到第五次反“围剿”并不是人数相差最大的,简要补充前四次反“围剿”的相关内容，与第五次的指挥进行对比，学生可以很自然地得出胜利与失败的原因。 返回 四、教法与学法 （1）叙述法、对比法、表演法： 叙述法叙述长征的经过； 通过对比法了解长征开始的原因； 表演法让学生进入历史背景，主动参与课堂教学活动，加深对遵义会议内容的把握。 （2）点拨法、讨论法：以学习小组为单位，促优生提高，帮助后进生转化。 （3）学法指导 “授人鱼，不如授人以渔”，为学生今后学习打下基础，所以在教学中我注意渗透学法指导。在本节课中我会指导学生如何读图、用图，通过五次反“围剿”的对比教会学生如何分析问题。为更好地完成教学目标，主要采取“自主、合作、探究”的学习方式，面向全体，分层优化，建立合作小组，采用小组讨论等方法。通过小组合作学习，学生能发现问题解决问题，有效地理解长征精神。 返回 五、说教学过程 1.导入新课 请一位同学为大家讲述一下我们小学学过的《倔强的小红军》的故事？ 学生讲述不完整的由教师补充。 时间 军队人数 敌 我 领导人 战略战术 结果 第一至四次 第五次 1930年 至 1933年 10万 4万 20万 3万 30万 3万 50万 7万 毛泽东 （前三次） 周恩来 朱德 （第四次） 胜利 博古 李德 失败 避敌主力 诱敌深入 集中优势 各个击破 分散兵力 进攻冒险 防御保守 1933年 至 1934年 50万 8万 第一篇章：曾经的足迹 第五次反“围剿”的失利 1.第五次反“围剿”失利的原因是什么？ 敌人力量太强大，寡不敌众。 主要是博古、李德他们的错误 2.第五次反“围剿”的失利导致的结果是什么？ 第