我国学校体育的发展概况.docVIP

我国学校体育的发展概况 我国学校体育的沿革 一、我国古代学校体育简况 我国具有几千年的文化教育历史，古代学校从奴隶社会就开始出现，据史料记载，夏代已有称为“校”、“序”、“庠”等不同名称的学校。 商代又出现了“大学”和“庠”两级施教的学校教育。 西周时，学校又有发展，分为“国学”和“乡学”两种，但都为奴隶主贵族子弟设立，培养统治者和官吏的学校。奴隶主贵族子弟学校的教育内容是礼、乐、射、御、书、数，称为“六艺”。射、御是军事技能的训练，也具有体育的性质。“乐”中的舞蹈，也含有体育的意义。 西周时学校已形成了较为完备的系统。 东周和春秋战国时期，我国社会由奴隶制向封建制社会转变，由原来的“学在官府”变为“学在四夷”，兴起私人讲学、办学之风。 从西汉到清朝末年，长达两千余年的封建社会时期，一般学校的教育内容，是以儒家的“五经”、“四书”为主，偏重德育、智育，教育思想是重文而轻武。  唐代实行文举、武举分开的科举制度，宋朝开始兴办武学，文武教育于是截然分途。明、清用“八股文”的科举取士方法，学校教育更只是埋头读书、背书、写字、做八股文章。到清朝末年，学习日本和欧美各国，开办了近代式的学校，在这些学校中才开始有了体操(相当于体育)的教育内容，社会上也才开始有了西方式的体育活动。 二、我国近代学校体育形成与发展概述 按历史分期，是以鸦片战争到“五四”运动，作为我国近代历史时期。但就体育而言，以清朝末年才开始引进西方近代体育。所以，我国体育界采取从鸦片战争到中华人民共和国成立之前，作为我国近代体育时期。 自1840年鸦片战争以后，推出了一次所谓“自强、求富”的洋务运动，在教育方面，他们主张学西方，兴办西学，把西方体育引进到这些学堂中，把体操规定为学堂的学习课程，内容主要是瑞典式、德国式、日本式的普通体操，兵式体操和游戏等。使中国学校教育首次出现了体育课程和体育活动。 甲午战争后，洋务运动失败，继起的是改良主义的维新运动。以康有为、梁启超、严复等为代表的维新派积极提倡西学，大量介绍西方资产阶级的科学文化教育等知识。特别包括西方资产阶级全面发展教育学说，首次提出了在学校中必须德智体三育并重的思想。认为各级各类学校都应重视体育、卫生和儿童少年身体的发育与健康。 清朝政府推行“新政” 进行改革。其中对教育制度的重大改革就是废除科举，兴办学校，并于1903年颁布了《奏定学堂章程》，规定各级各类学堂中都设立体操科。 辛亥革命后，新成立的民国政府对学校教育也采取了一些革新措施，许多学校则在课外开展球类和田径为主的活动和竞赛，比较注意活泼、愉快、机智的运动。由于课内和课外两种明显不同的体系，形成了学校体育的“双轨现象”，这种现象直至1922年学制改革后才逐渐消除。 “五四”新文化运动，是一场伟大而彻底的反对封建文化的运动，在这场运动的推动下，我国学校体育也进入了一个新的发展时期。 “五四”时期，教育思想空前活跃。最杰出、最具代表性的论述体育的理论文献，即为毛泽东同志1917年在《新青年》上发表的《体育之研究》一文。这篇文章用辩证唯物主义的观点，对我国体育以及学校体育的现状作了深刻的分析和尖锐的批评；并对体育的意义、锻炼的原则等诸多问题作了精辟的论述，强调了学校教育必须德、智、体三育并重，这对促进我国学校体育改革有着十分重要的意义。除此之外，恽代英的《学校体育之研究》也极具代表性。 1922年《壬戌学制》的出台标志着军国主义教育在我国的没落。《壬戌学制》是受实用主义教育思想的影响，参照美国“六三三制”的形式并结合我国当时的实际制定的，它是自新文化运动以来我国教育改革的成果。 1923年《新学制课程标准》的公布，正式将学校“体操科”改为“体育课”。废除了原来的兵式体操，改为以球类、田径、游泳、普通体操等近代体育项目为主的教学内容，并纳入了生理卫生和保健知识。这是我国学校体育史上的一个新的里程碑。 随着我国学校体育的重大改革，对体育教学规律和方法的探索及研究也受到了体育教师的重视。当时较为流行的即为“三段教学法”、“单元教学法”、“分类教学法”等等。对学校体育的改革注入了新的活力。 这个时期女子体育也有了很大发展，并逐步重视了对师资的培养。当时最为典型的是“南京高等师范学校体育科”和“北京高等师范学校体育科”，这两所学校。 1927年国民党背叛革命建立南京国民政府，同时中国共产党开展武装斗争创建农村革命根据地，中国出现了两种政权，两个区域，学校体育的发展也处在错综复杂的环境下，发展很不平衡。 在国民党统治区，1940年3月公布了《各级学校体育实施方案》，这是我国近代史上第一