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在大学里恋爱与成长 华南师范大学教育科学学院 博士、副教授 黄喜珊 大学流行色 不在寂寞中恋爱，就在寂寞中变态 我爱的人名花有主，爱我的人惨不忍睹———命苦 我们都是只有一只翅膀的天使，只有抱在一起才能飞翔 知道我在干什么吗? 给你五个选择： A.想你 B.很想你 C.非常想你 D.不想你不行 E.以上皆是 Content 爱情是什么心理现象 心理学视角下的爱情 认识过程 心理过程 情绪情感过程 意志过程 个性倾向性 个性心理 个性心理特征（能力、气质、性格） 情绪情感的本质 人对客观事物是否满足自身需要而产生的态度体验。 启示：怎样让别人喜欢你？ 为什么没有百分百的喜欢与不喜欢？ 情绪的三种成分 主观体验；外部表现；生理唤醒 启示：情感是私有的 怎么知道他人的情绪情感？ 面部表情、身段表情、言语表情 表情与语言哪个更可靠？ 不能不知的知识：情绪与身心健康 爱尔马的生气水实验 平稳--透明 悲痛--白色 愤怒--紫色 启示：快乐杀猪法 该哭就哭 忧郁、恐惧、愤怒和紧张使免疫系统功能受抑制 良好情绪对免疫力、创造力、人际交往 ABC型性格测试（紧张、压抑尤其不利健康） 心理学家看爱情 约翰李的爱情彩虹图 情人之爱：以貌取人，靠热情维持 游戏之爱：视为让异性青睐的游戏，常换对象 友谊之爱：以友谊为基，是温馨共同成长的爱情 依附之爱：依附、占有、妒忌、狂热，控制对方情感，将两人牢牢捆在爱情绳索上。 现实之爱：现实，希望回报。理性高于情感。 利他之爱：牺牲和奉献。无怨无悔，纯洁高尚。 人本主义对爱情的分类 D型的爱 以缺失为基础，关注获得而非给予 原则是“我爱，因为我被人爱”。 特征是“我爱你，因为我需要你”。 B型的爱 以成长需要为基础，无私、愉快 原则是“我被人爱，因为我爱人”。 特征是“我需要你，因为我爱你”。 爱情三角形理论 美国心理学家斯腾伯格1986年提出 三角--爱情三成分 亲密 （intimacy）两人之间感觉亲近，能分享彼此感受 激情(passion)包含性的需求和对彼此身体的渴望 承诺(commitment)愿意维持这段关系，并许对方一个未来。 爱情时间发展图 爱情的理论 斯腾伯格的爱情三角理论：爱的组合 解构爱情类型 二、大学生恋爱的现状 大学生恋爱的类型 爱慕型 从众型 好奇型 补偿型 逆反型 病理型 大学生恋爱的发展 1978年高考制度恢复--80年代初期 教育主管部门未对大学生恋爱做出统一规定， 但许多大学这时期明令禁止大学生谈恋爱。 不少高校都把“在校学生严禁谈恋爱,违者退 学”的校规写进了学生手册。 ----大学生恋爱处“地下活动”状态 大学生恋爱的发展 80年代中后期～90年代末 1990年《普通高等学校学生管理规定》,学生 谈恋爱不再被明文限制。但第三十条明确规定 “在校学习期间擅自结婚而未办退学手续的学 生,作退学处理。” 由“禁止”转向“不禁止”也“不提倡”的双不政策。 ----大学生涉足“爱河” 由“地下”转向“地上”。 “正在拍拖的同学见到老师不要慌” 大学生恋爱的发展 21世纪初 2001年4月，教育部规定对高考考生取消年龄 和婚否限制。 2005年8月，教育部公布《普通高校学生管理 规定》废除了“在校大学生不准结婚”的规定。 ----大学生恋爱合理合法。 大学生恋爱成了大学校园一道永恒风景线。 对几个敏感问题的调查 你支持大学生恋爱吗？ 你谈恋爱的情况如何？ 在谈恋爱时出现拥抱、接吻、性行为的调查 对恋爱以前的恋爱、性经历能接受吗？ 你认为大学生谈恋爱是否对学习有不良影响？ 对同居的态度？ 对配偶贞操的态度？ 《高校大学生恋爱现象和恋爱观教育研究》（2006） 《当代大学生恋爱现状调查与思考》 （2008） 42.5%正在恋爱，19. 8%有过恋爱经历 大一有33.3%正在恋爱，26.4%以前恋爱过。 对恋人以前的性经历 31.3% “不能接受” 33.9%“勉强可以接受,但是心中有阴影” 34.8% “可以接受” 35.1%要求“结婚对象必须是处男或处女” 64.9% “不在乎配偶是否有过性经历” 拥抱占43.6%,接吻占29.1%，发生性行为占14.5%。 无上述现象的占31.7% 《当代大学