《中国语文》整体设计二轮方案.pptVIP

一、课程基本信息 课程名称：《大学语文》 授课对象： 高职各专业学生 课程地位： 综合素养类公共必修基础课 学 时： 64学时 学 分： 2学分 后续课程： 专业课程 二、课程定位 课程地位：是一门面向高职各专业学生开设的综合素养类公共必修基础课程。 课程性质：以经典文学为核心，通过引导学生感受、领悟汉语言文字的巨大魅力，培养人文素养，丰富人文精神，提高审美能力和语文能力。 课程价值：为学生职业生涯导航，为学好专业课程和将来的社会实际工作需要打下基础。 六个“特性” 突出审美性和人文性 强化价值性和职业性 兼顾工具性和基础性 两个“本位” 文本本位：以优秀范文教学，不是概论式。 语文本位：有别于思想政治教育课程。 1.用人单位非常重视高职生的科学文化素养 超过60%的学生认为企业招聘人才时，除注重高职生的专业技能外，还非常注重他们的科学文化素养。 100%的学生认为个人所具备的科学文化素养与实际工作业绩成正比。 84%的学生认为科学文化素养对自己的可持续性发展非常重要。 98%的学生认为公共课程非常有必要对学生进行科学文化素质教育。 良好的科学文化素养已经成为个人与企业生存的重要条件、个人与企业可持续性发展的精神动力。 人文主题逻辑顺序 3.文化素质与能力培养并重是理想的公共课程设置模式 100%的学生希望通过阅读经典文学作品，提高文学素养和鉴赏能力。90%学生迫切希望通过口语交际训练，提高口头表达能力。80%的学生希望通过范文研讨，掌握应用文写作技巧。 调查表明：高职生对公共课程的价值取向是文化素养与实用并重。科学文化知识的积累，相应能力、素质的提高已经成为高职生和用人单位共同的呼声。 五、教学进度表设计 一、教学目标与要求 二、教学过程与方法 1.激起兴趣，导入学习（3分钟） 2.拜访孔子，了解其人（12分钟） 第一步： 学生展示自学成果——心中的孔子 第二步：教师点评、补充、归纳 教师 3.走进《论语》，了解其意（15分钟） 第一步：学生展示—我所知道的《论语》 第二步：教师点评、补充、归纳 教师 4.走进课文，理解内涵（15分钟） 第一步:学生诵读文本，整体感知 第二步:学生互相交流，解决疑难 第三步：教师纠偏，答疑、补充 孔子论仁 5.研讨文本，指导言行（28分） 课前：选择话题，积极思索，进行个性体验 课中：研讨互动，理解内涵，阐发时代意义 第一步：学生交流，互相启发 第二步：教师点拨，触动心灵（10分钟） 6.课外延伸，潜移默化（5分钟） 7.教学小结，强化人文（2分钟） 五、教材和参考资料 《孔子论仁》课堂教学设计范例 知识 能力 素质 熟记文本，理解涵义 正确解读，个性体验 感知仁爱，指导人生 重点 难点 1.激趣导入 2.介绍孔子 3.概说论语 4.分析内涵 5.研讨话题 6.课外延伸 7.教学小结 成果展示诵读品味 互动拓展 运动场 圆桌会 由浅入深 　 粘 滚滚长江东逝水，中华文明却一脉相承。在中华文明史中，既是源头，又起轴心作用的是谁呢？诸子百家。他们的思想、风范、功业是我们民族文化的血脉、根源、精神和智慧。诸子百家中最为显赫的是儒家，孔子是创始人。 孔子究竟是怎样一个人，为什么10月28日美国众议院通过了“尊孔”决议，奥巴马访华演讲时又引用了孔子语录？为什么有人断言孔子思想必将照亮世界？ 预习建议 自主学习自我欣赏自觉接近 放 开阔视野 教学相长 创新思维 世界文化名人 个性体验 多元解读 学生 孔子——万世师表，至圣先师 从自己做起， 从身边做起， 让世界充满爱 思想家 教育家 政治家 志士 仁者 勇者 智者 天命 弘毅 实践性 应用性 渗透性 做 良师益友 真理投降 请教气度 内容新颖 点评艺术 心态民主 民 主 阳 光 照 亮 课 堂 快 乐 动 起 来 智慧之书 审美之书 学生 问答体语录 儒家的经典 重视教育 强调仁爱 注重育人 论语——东方的圣经 言简意赅 含蓄隽永 形象鲜明 突出重点 享受语言美 收获成功 快乐 仁者态度 仁者行动 以一带十 突出主题 加深印象 重构 突破难点 六个话题 学以致用 提升人