四年级下习作四.ppt

首先，抓住照片的主体部分，关注照片传递的主要信息。这张照片映入眼帘的是照片中央坐地而哭的男孩：他悲伤的啼哭，他的孤立无助让人揪心。 然后，围绕这一中心人物，采用由主体到环境、由近及远的顺序，一一观看照片的各部分内容，进行全面、细致地观察。 瞧，男孩蜷曲双腿坐于被炸坏的铁轨中间，四周是被炸成废墟的火车站，月台建筑倒塌，钢架摇摇欲坠，远处破壁残墙，一片悲凉……由近及远，由人及物，让我们对60多年前拍下的这张照片，有了清晰而深刻的认识：这幅拍摄战争创伤的照片，沉痛而有力地揭示了侵略者在中国大地上犯下的血腥罪行！ 3．展开想象，探究前因后果。 　这张照片只是历史瞬间的一个具体场景，但它不是这段历史的全部，不能看出侵略者如何狂轰滥炸，屠杀无辜的全貌。因此，同学们必须敞开心扉，大胆想象，探究前因后果。 根据照片所拍摄的人和景，想象与照片相关的故事： 照片中的孩子怎么到了这个地方？ 他为什么哭？他的家呢？他的父母呢？ 这个地方怎么没有人？人呢？照片中的房子、天桥、铁路原来是什么样子？ 这个小孩能活下来吗？他未来的命运怎么样？先想了来，再说出来，然后写下来。 4．具体描述，表达真情实感。 　　同学们在写作时要以孩子为重点，可从孩子的视角来写，也可以用我们的视角写，要用凄凉的景物烘托孩子悲惨的处境和命运。习作要按一定的顺序写，可以先写人，再写景；也可以先写照片上的内容，再想象以前可能发生的事；最后想象孩子未来的命运。 　三、点拨习作思路 　思路1──习作开头描述照片，中间主体引出丰富合理的想象，结尾点明中心（勿忘国耻，振兴中华！）。 　 　。 　思路2──习作开头点明时代背景（时间和历史事件），中间主体再现当年的具体情景，结尾对战争的发动者提出忠告！ 思路3──习作倒叙开头，写“我”现在的生活情况；其次，回忆“我”悲惨的童年生活；然后，叙述一个的老人收留了“我”；最后，描述解放后的幸福生活和“我”对和平的呼唤。 习作四 这是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。 要和平，不要战争！ 这个孤独的孩子以后的命运如何？ ? ★　孩子被一有志之士救起，抚养长大后加入抗战队伍，成为一名“维护和平，制止战争”的少年英雄。 ? ★　孩子无父无母，过着“衣不蔽体，食不裹腹”的日子，饱受战争之苦。 ? …… 习作要求： 联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。 内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。 ? ★　你想以怎样的身份来讲述这照片上的故事，看谁的想法最与众不同。大家分小组互相说一说。 ? ★　题目是文章的眼睛。大家比一比，看谁拟定的题目必威体育精装版颖。 仔细观察照片， 想一想这个小孩子为什么哭？ 他的父母在哪里？ 当时可能发生了什么事？ 这个孤独的孩子以后命运如何？ 联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达自己的真实情感。 　战争是多么的残酷──它会使有的人失去生命，使有的人流离失所，使文明惨遭浩劫，而战争中的儿童更为不幸，我们眼前的这张照片就是有关战争，有关战争中的儿童的。小朋友你知道战争中的儿童是怎样的遭遇吗?请你仔细观察这张关于战争的照片，围绕“控诉侵略战争，热爱和平”这一主题，用心写好这次看图作文吧！ 　二、指点习作方法 　1．查找资料，了解历史背景。 同学们大都是出生于这场战争后半个多世纪的孩子，对这场战争是缺乏了解认识的。因此，这次习作让，我们重温历史，搜集有关这场战争，有关日本侵略者罪行的资料、图片，阅读有关书籍，观看抗日战争题材的影片，拓展自己的视野，增强自己对这场战争的感性认识，为更好地完成这次习作创造条件。 2．围绕主体，有序观察照片。 观看这张战争照片，应抓住照片的主体──照片中哭泣的小孩，按照一定顺序进行全面、仔细观察。怎么观察呢？