五四爱国运动说课稿诸城宋晓莹.pptVIP

* 山东省诸城市第一中学欢迎您 第16课 五四爱国运动 山东省诸城第一中学 宋晓莹 7 板书设计 课堂评价 教材分析 1 2 3 学科模式 4 5 6 7 学情分析 教学设计 课程资源开发 说课环节 承上 启下 旧民主主义革命 （辛亥革命） 五四爱国运动 （转折点、开端） 新民主主义革命 说教材 课程标准 五四运动背景 五四运动过程结果 五四精神意义 说教材 考察学生多角度思考问题能力 高考命题的重点 历史概念理解的难点 教材分析 学情分析 学科模式 教学设计 板书设计 课堂评价 资源开发 学情分析 1、五四运动是多种因素共同作用的结果，学生知识面窄，分析归纳有难度。 2、五四精神和历史意义对学生来讲有点抽象，需要学生对史实深入把握才能理解。 3、初中已经学过，对五四运动有大体的框架构建。 三维目标 A 知识目标 B 能力目标 C 情感态度与价值观 1.了解五四运动的背景； 2.知道五四运动的经过和结果； 3.理解五四精神和五四运动的历史意义。 1.通过图片、文献资料和影视资料等，逐步探究五四运动的背景、意义，培养学生分析、归纳、概括问题的能力； 2.通过小组合作学习五四运动的背景，培养学生合作学习的能力。 通过对本课的学习，引导学生对国家和民族的历史使命感和社会责任感，增强学生的爱国主义情感。 教材分析 学情分析 学科模式 教学设计 板书设计 课堂评价 资源开发 学情分析 教材分析 学情分析 学科模式 教学设计 板书设计 课堂评价 资源开发 先学后教 学生充分参与 充分展示学生思维 合作互助 总结梳理 小组化 主体化 教师指导 学生自学 小组合作 展示点拨 总结梳理 巩固检测 六环节 五原则 二化 “二五六”主体课堂理念 学科模式 环节一 （5分钟）通过观看图片回答问题复习上节课所学知识及导课 环节二 （10分钟）通过小组合作，教师总结探究五四运动的背景 环节三 （5分钟）通过看影片完成对五四运动过程的概括 环节四 （15分钟）学生自主学习感悟五四精神，理解五四意义 教学流程及设计思想 环节五 （5分钟）学生归纳，教师点拨，完成课堂小结 环节六 （5分钟）当堂检测 说设计 以教师的教为主导 以学生的学为主体 教材分析 学情分析 学科模式 教学设计 板书设计 课堂评价 资源开发 温故 1、辛亥革命的历史意义 2、辛亥革命失败的原因 知新 花海的图片与歌曲《五月的鲜花》引起五月的纪念节日——五四青年节，追忆五四青年节由来，导入正课 教学设计之环节一：温故而知新 200万 1919年 100万 1915年 60万 1913年 日军攻占青岛 袁世凯签订二十一条 俄国十月革命的胜利 新青年杂志 中国工人人数变化 巴黎和会 结合课本第一目及下面的材料分析五四运动爆发的原因有哪些？ （小组合作讨论3分钟，然后小组派代表回答，教师总结，学生自己订正答案并记忆） 教学设计之环节二：五四寻源篇 ◇日本侵略----民族矛盾 ◇军阀统治----阶级矛盾 ◇新文化运动----思想基础 ◇工人阶级壮大----阶级基础 ◇俄国十月革命影响----指明了道路 (根本原因) ◇巴黎和会中国外交的失败----导火线 (直接原因) 国 内 国 际 ●寻源五四 (主要原因) 知识梳理 知识梳理 用全球史观解读背景 总结公式： 　　历史背景=（国内+国际） 或者 （经济+政治+思想+……） 教学设计之环节三：五四体验篇 一、观看五四运动纪录片，感受那时的爱国热情。 二、观看完纪录片后，完成五四运动过程表格。 三、订正答案，教师解惑，并提出问题，让学生思考。 学生自主学习，教师点拨，能力提升 教学设计之环节四：五四感悟篇 知识记忆，疑难解析，理解概念 感悟五四，弘扬精神，付诸行动 引导学生归纳本课主要内容，初步构建起知识体系 。 教学设计之环节五：课堂小结 * * * *