广西壮族自治区贵港市贵城县第四初级中学语文上册《桥之美》导学案.docVIP

12课《桥之美》导学案 学习目标 1.理解作者喜爱桥的原因。 2.品味文章优美而富有韵味的语言。 3.学会从某一角度欣赏艺术作品的方法。 预 习 案 新课导入 马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限 的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番 韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。 Ⅰ、教材助读 一、作者链接。 吴冠中，1919年出生于江苏省宜兴县。现代著名画家。油画代表作《长江三峡》《鲁迅的故乡》等，中国画代表作《春雪》《长城》等。 二、解释下列词语。 煞风景：破坏人的兴致。 史诗：叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。 驻足：停止脚步。 失之毫厘，差之千里：意思是相差虽小，而造成的误差或错误极大。 Ⅱ、信息链接 同是写桥的文章，本文和《中国石拱桥》在内容和写法上有什么不同？ 比较点 《中国石拱桥》 《桥之美》 内容 介绍石拱桥的结构特点。 从美学角度发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。 写法 用科学、平实、简明的语言向读者解说，很少用修辞手法，是较为规范的说明文。 举例时多用描写和修辞手法，文字极富表现力和感染力。是带有说明性质的小品文。 Ⅲ、预习自测———朗读课文，圈点课文生字词。 纤（ )细 着( )重 驻( )足 脂( )粉 颐( )和园 前瞻( )后顾 煞( )风景 矛盾（ ) 赡( )养 煎熬( ) Ⅳ、整体感知 看图片听范读，思考以下问题： 1.作者吴冠中是一位画家，那么在他眼中桥的美体现在哪里呢？ 2.为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？ 探 究 案———文本探究 一.自由朗读课文,在文中写桥之美的地方作上记号。小组交流,准备用“桥之美,美在 ”的句式说话。 示例：桥之美，美在它具绘画的形式美。如“小桥流水人家”，人家、房屋，那是块面；流水，那是长线、曲线，线与块面组成了对比美；桥与流水相交，更富有形式上的变化，同时也是线与面之间的媒介，它是沟通线、面间形式转变的桥! 二、请欣赏下列意蕴丰富的句子，反复朗读，品味其语言的情味。 1.茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。 2.早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！ 3.无论是木桥还是石桥，其身段纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。 4.田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。 三.通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗？ 15* 说“屏” 【学习目标】 1.把握说明对象及特征，了解“屏”的有关知识。 2.把握本文说明方法的运用，体会其作用。 3.品味文章诗情画意的说明语言。 4.以屏风为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣。 【预习案】 一、知识链接 1.屏风，放在室内用来挡风或隔断视线的用具，有的单扇，有的多扇相连，可以折叠。 2.文体知识：本文是一篇小品式的说明文。小品文以介绍知识为主，一般采用文艺性的笔调，讲科学知识寓于具体的形象中，具有特殊的艺术趣味，形式独特，语言生动活泼。 3.作者链接 陈从周(1918—2000)，浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。主要著述有《苏州园林》《扬州园林》《园林谈丛》《说园》《绍兴石桥》《春苔集》《书带集》《帘青集》《山湖处处》等。 二、预习自测 三、信息链接 一.文章引用了许多古诗词，请品味其诗意。 （1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。” 出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。作者开篇的引用给我们营造俊逸清雅的艺术氛围，流露出自己对屏的喜爱和向往之情。 （2）“锦屏人忒看得这韶光贱。” 出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”，“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。 （3）“抱膝看屏山。” 出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。 二.本文是一篇说明文，为什么读来却充满着诗情画意，像是一篇散文？ 一方