数字媒体技术教学实验的探索及实践.pdfVIP

鏊翟【I互鎏匿鎏蚕翟团 总第260期中国电化教育2008．9 文章编号：1006—9860(2008)09一0104—04 数字媒体技术教学实验的探索与实践 李文光，董志彪 (深圳大学师范学院教育信息技术系，广东深圳518060) 摘要：本文结合教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会对于教育技术学专业数字媒体技术教学实验的 指导精神，对笔者所在院校开展数字媒体实验的模式、设备配置以及主要实验内容进行了阐述，重点介绍了数字电 视技术教学实验、电视编导与制作教学实验、虚拟现实技术教学实验三类实验的设备组成、实验安排和评价方式，并 针对部分实验设备昂贵的问题，提出了在实验教学模式方面采用集中分组循环实验的方案。 关键词：数字媒体技术；教学实验；实验模式 中图分类号：G434 文献标识码：A 立以能力培养为主线，分层次、多模块相互衔接的科学 一、引言 系统的实验教学体系，与理论教学既有机结合又相对 研究媒体及其在教育中的应用是教育技术学学 独立”。[11数字媒体技术教学实验模式主要有两种：第 科的传统研究和实践内容。自20世纪90年代中期一种是将所有的实验内容放到相应的课程教学中。其 以来。以数字化为本质特点的多媒体与网络技术在 优点是能够很好地配合课程教学各章节的教学内容， 教育领域得到了广泛应用。教育技术专业学生的培 其缺点是需要的实验设备套数比较多．也难以与其他 养应顺应这一新的趋势。鉴于以往有关媒体的课程 相关课程教学形成综合效应：第二种是单独开设实验 体系和实验体系不能满足这一新的要求．教育部高 课程，即将原来课程教学中的实验内容单独拿出来。 等学校教育技术学专业教学指导委员会于2004年专门安排在一个学期进行实验。我校教育技术学本科 12月重新确定了教育技术学的研究方向。明确提出 专业数字媒体技术教学实验体系以第二种方式为主． 将数字媒体技术作为一个独立的研究方向。有关数 做出这样的选择最初是受客观条件制约．后来经过实 字媒体技术的教学实验体系．目前全国各高校教育 。践发现该方式有很多优点，就一直延续了下来。 技术学专业大多处于探索阶段。各有特色。深圳大学 数字媒体技术教学的实验内容比较多。由于是 教育技术学本科专业自2002年开始探索数字媒体新办专业，购买这些实验设备需要一个过程，同时有 技术教学实验体系和实验教学模式．经过6年的不 些设备如数字电视技术实验系统、虚拟演播和虚拟 断完善已基本成型。实践表明该模式对培养学生的 现实技术实验系统比较昂贵．难以购买多套．故宜将 综合实践能力和设计能力有较大帮助。本文即对此 原来课程教学中的核心实验内容和综合设计性的实 进行阐述，希望能供同行借鉴。 验内容单独拿出来，专门安排在第七学期(本科阶 段，共八学期)进行实验，通过轮转的方式组织实验， 二、数字媒体技术教学实验模式 即在同一实验时间，有的学生做这个实验，有的做另 实验教学体系是课程教学的重要任务之一，教育 一个实验，这样做既可以减少实验设备的套数。提高 部文件指出实验教学要“从人才培养体系整体出发，建 实验设备的利用率。选择先进的实验设备。又可以帮 仅可以用于知识发现。而且其自动生成属性和辨别discovery press， 委鍪挈掌挈黎譬套李曩望卷的输入和预处理中有效 【21篇I淼聂中信息扩散机制的模型和方法研究【D¨E京：北京 降低了人工处理的工作量。 H三：；五：……～””。’1”8…”“…“Ⅵ叫…1”“” 进一步的工作将包括分类、聚类等规则的开发， f3】王大玲，于戈，鲍玉斌，王国仁．一种面向数据挖掘预处理过程的领 因本系统中已包含了完善的数据预处