高职院校教学质量监控体系构建——基于“院、系、团队”三级管理视角.pdfVIP

第22卷 第5期 重庆电子工程职业学院学报 V01．22No．5 呈Q!兰±皇旦 兰曼笆：至Q!三 ．{Q坠望塑Q￡g垒Q望ggi望g垦旦堕竺g!Q￡里!!!!!Q尘!里望g堕!!堕望g 高职院校教学质量监控体系的构建 ——基于“院、系、团队”三级管理的视角 刘翠梅，顾卫杰，赵建成，乔宏哲 (常州机电职业技术学院，江苏常州213164) 摘要：构建高职院校教学质量监控体系，既是为高职院校提高人才培养质量提供重要保障，也是改革 -3前高职院校教学管理的重要内容。文章结合常州机电职业技术学院近年来在教学质量监控方面进行的探 索与实践，以教学质量发展全过程为核心，提出了“院、系、团队”三级管理的教学质量监控体系的思路。 关键词：教学质量；监控体系；5-匆I．管理；高职 中图分类号：G620 文献标识码：A 0 引言 次、多结构的动态教学质量监控体系，让团队参与 高职院校教学质量监控体系的构建和实施．是 到教学质量管理体系中来．是高等职业教育教学管 保证教学质量、提高教学效果的重要措施。多年实 理的核心．也是高职院校进行自我检查和自我调节 践发现．该体系有效地保证了教学质量．增强了全 的基本手段。 体教师的责任意识和质量意识。规范了教学的各个 1 基于“院、系、团队”三级管理的教学质量监控体 环节．收到了一定的效果I-1。 系的框架 目前．教学质量监控体系的构建多立足于管理 教学质量监控体系由教学质量的目标体系、组 层面，从院、系管理层角度出发，忽视了全员参与意 织体系、方法体系、制度体系、反馈体系五大部分组 识．这种教学质量监控体系存在的主要问题有：过 成[21。其中教学质量目标体系是整个监控体系中的 分强调了教学质量监控的管理功能．忽视了教学质 核心内容．高职院校教学质量绝非传统观念理解的 量监控的本质：通过监控结果对教学质量的全过程 那样，即简单的教与学过程的实施．而是一个全过 进行反馈、调节，达到全面提升教学效果的目的，却 程质量．涵盖人才培养工作的全过程．包括投入质 使教学质量监控体系的管理与实践相脱节。 量、过程质量和结果质量(图1)。 因此，构建基于“院、系、团队”三级管理的多层 投入质量I I过程质量I I 结果质量 图1 教学质量发展全过程 收稿日期：2013—08—31 基金项目：本文是第二期江苏省职业教育教学改革研究课题“工学结合模式下高职院校学生学习质量评价研究”(课题编 号：ZYBl93．主持人：顾卫杰)阶段性成果；同时，本成果受江苏省“青蓝工程”资助。 作者简介：刘翠梅(1980一)，女，江苏兴化人，硕士，常州机电职业技术学院信息工程系应用电子技术教学团队教师，讲师， 研究方向为电子信息：顾卫杰(1980一)，男，江苏南通人，硕士，常州机电职业技术学院信息工程系教学副主任， 讲师．研究方向为物联网技术、高职教育管理；赵建成(1974一)，江苏常州人，硕士，常州机电职业技术学院信息 工程系计算机多媒体教学团队教师，副教授，研究方向为多媒体技术；乔宏哲(1973一)，辽宁铁岭人，硕士，常州 机电职业技术学院信息工程系应用电子技术教学团队教师，副教授，研究方向为电子信息。 万方数据 重庆电子工程职业学院学报