小学音乐教学设计《看大戏》.docVIP

小学音乐五年级《看大戏 ——详案 大连市西岗区水仙小学 李冬云 教学目标： 通过学习歌曲《看大戏》，感受歌曲中的豫剧唱腔的风格特点。 通过学习，进一步了解河北梆子的相关文化知识。 学习歌曲，并能为歌曲的念白设计节奏。 教学重点： 通过歌曲学习，体会歌曲中的旋律与豫剧唱腔的相似之处。 教学难点： 能用较准确的河南方言演唱歌曲。 教学过程： 师：同学们，今天老师请你们看一段录象（教师放赵本山演的东北二人转。教室内笑声不断。） 师：从大家的笑声中老师听出了你们非常喜欢这段录象，那谁能告诉老师，这位演员叫什么名字？演的又是什么？ 生：他叫赵本山，演的是东北二人转。 师：对，东北二人转是我们东北的地方戏，已经有几百年的历史了，深受大家的喜爱，人们常常在农闲季节以及喜庆的节日，或自娱自乐，或请二人转的演员来演，其乐融融。同学们，大家都知道我们国家地域辽阔，地方戏种也非常的多。你们有谁知道还有那些地方戏？ 生：有河南豫剧、越剧。 生：有评剧、黄梅戏。 师：很好，下面老师给你们带来了几首地方戏，请同学们欣赏。（教师放河南豫剧、越剧、评剧的片段，边放边告诉学生剧种的名称。） 师：同学们，谁能告诉大家这几个唱段在旋律及情绪上各有什么特点？ 生：河南豫剧旋律比较高亢，特别朴实。 生：越剧特别柔美、细腻。 生：评剧就象平常说话一样，朗朗上口。 师：这几位同学说的棒极了，可以看出他们平日比较注意聆听、积累。希望各位同学都能向他们学习。下面老师请大家听一首歌曲。听听它和我们刚才听过的唱段有没有相似之处？（教师放《唱大戏》的录音范唱。） 生：老师，我听着好象和河南豫剧比较相似。 师：同学们，他说的对不对？ 生：对。 师：河南豫剧又称“河南梆子”明朝末期由河南的山陕梆子结合河南土语及民间曲调发展而成，现流行于河南、河北、山西、山东等省份。唱腔高亢流畅、表演风格朴实，伴奏乐器主要有板胡、小三弦、笛子等。就象我们刚才听的《花木兰》一样。（教师边讲解边放介绍河南豫剧的课件。） 师：你们想不想学唱这首歌？ 生：想。 师：好，下面请同学们再来听一遍这首歌。注意观察歌曲的演唱顺序。（教师再放《唱大戏》的录音范唱。） 生：这首歌曲的演唱顺序是从第一段唱到结束句前面的反复记号处，再唱第二段，然后接结束句，歌曲唱完。 师：听得非常仔细，老师用钢琴弹奏，请同学们小声模唱，注意变化音以及拖腔的正确演唱。（歌曲中的难点教师应指导学生按节奏反复巩固几次。歌曲中的后半拍起，曲谱的演唱根据学生的实际情况进行。） 师：刚才同学们在演唱中有哪个地方觉得比较难？ 生：“爷爷奶奶老戏迷”这句中的节奏总是唱不好。 师：（教师将这句的节奏和歌词写在黑板上）请同学们先来打节奏。 生：（边打打拍子边读节奏。） 师：我们再来按节奏读歌词。 X X X X. 0 X X X 0 生：爷 爷 奶奶 老戏 迷 师：随琴轻声演唱。（教师钢琴伴奏） 师：第一段我们已经学会了，你们能不能自学第二段？ 生：能。（学生们手打拍子，用慢速随琴轻声演唱第二段。） 师：我们一起来学习结束句。（教师弹琴，教唱。） 师：同学们已经学会了歌曲，下面随老师的钢琴伴奏轻声唱一遍好吗？ 生：好。（全班演唱歌曲） 师：在戏剧中除了有唱还有说，你们知道在戏剧中这个说叫什么吗？ 生：叫念白。 师：对，那么戏剧中的念白和我们平常说话一样吗？ 生：不一样。 师：是的，那戏剧中的念白有什么特点呢？ 生：读起来特别朗朗上口，有节奏感。 师：我们刚才已经学着唱了，现在你们想不想说一说呀？ 生：想。 师：好，下面请同学们看黑板，各小组进行创编，给这段念白加上恰当的节奏，再练习读读，一会儿小组汇报，我们看一看哪个小组创编的节奏最好，好吗？ 生：好。（学生们以小组为单位进行练习。，教师下去指导。） 师：哪个小组的同学能来读一读？（学生边汇报，教师边将学生创编的节奏写在黑板上。） 师：大家创编的都非常好，哪一个最好呢？（大家在老师的带领下，选出最佳方案。） 师：下面我们一起再来读一遍，并且加入演唱好吗？ 生：好。（全班学生随琴演唱。） 师：同学们，大家都知道我们国家不同的地区会有不同的方言，你们谁会说河南话？ 生：老师，我就是河南人，我会说河南话。（根据班级的实际情况，如果没有学生会说河南话，那就由教师来教。） 师：太好了，你来教大家用河南话读歌词，好吗？ 生：好，看呀看大戏，唱呀唱大戏……（学生们感到很新奇、好笑，学习积极性非常高涨。） 师：下面我们就用这位同学教我们的河南话来演唱这首歌曲，好吗？ 生：（教室里一片笑声）好！ （学生们在教师的钢琴伴奏下，有说有唱。） 师：今天，同学们和老师一起学习了《看大戏》这首歌曲，