小学生心理学课程标准.docVIP

课 程 标 准 课程名称 小 学 生 心 理 学 课程来源 教育系小学教育专业本科教学方案 课程时数 每周3学时，共54学时 任务来源 教育系 教务处 编写教师 编写时间 《小学生心理学》课程标准 总 说 明 小学生心理学也称小学生发展心理学。是小学教育专业四年制本科和三年制专科的必修课程，也是核心课程。河西学院现行小学教育专业本专科教学计划均设54学时，每周3学时。本标准按54学时配置教学内容。但由于节假日及学校各类活动的影响，只能设计46学时的教学内容。 教学总目标 （一）掌握小学生学习、言语、注意、认知、情感、意志、个性、社会性、品德等心理机能发展的基本特点。 （二）理解小学生心理学与发展心理学、教育心理学之间的关系；理解小学生心理发展的自身规律。 （三）了解小学生心理学研究的进展和动态；了解小学生心理异常的基本表现及矫正的基本方法。 （四）形成利用教学活动促进小学生心理发展的基本理念；形成小学生心理品质培养的基本教学智慧技能。 教学内容 小学生心理学主要讲述小学生在教育影响下学习的特点、认知的发展、知识的掌握、情感与意志的变化、品德与个性（社会性）的形成，以及这个时期可能发生的心理障碍等心理规律与特点。其具体内容如下：第一章导论主要介绍小学生心理学研究的内容、小学生的心理发展以及小学生心理学的研究方法；第二章小学生的学习主要介绍小学生学习的特点及学习衔接等；第三章小学生言语的发展介绍了小学生口头言语、书面言语、内部言语的特点及其培养；第四章小学生的认知发展介绍了小学生的思维品质、观察能力、记忆能力、想象能力的发展与培养；第五章小学生的注意主要讲小学生注意的特点及其培养；第六章小学生的情感和意志主要讲小学生情绪、情感、意志的特点及培养；第七章小学生的个性与社会性主要讲了小学生的自我意识的特点、性格的特点，小学生的社会行为、人际交往及其独生子女的个性特征；第八章小学生的品德发展主要讲小学生品德发展的一般特点、小学生品德心理特征的发展、小学生道德习惯的形成和培养；第九章小学生的学习碍障与矫治主要讲小学生学习障碍的特点与如何矫治；第十章小学生心理学理论研究的现当代进展主要介绍现当代西方各国小学生心理学的流派； 教学时数分配 根据课程性质和任务，普通心理学知识复习占6学时，发展心理学理论学习占4学时。小学生心理学陈述性知识占30学时，程序性知识（技能）占10学时，其它占4学时。 教学组织形式 知识性内容采用班级上课制下的讲授一谈话法。 （二）理论性内容采用班级上课制下的研究成果发布会、模拟国际大专辩论会、模拟记者研讨会、模拟今日说法，自己命题自己答等方法。 考核办法 该课程列为校考课程，采用百分制。平时成绩占10%；期中考试占20%；期末考试占70%。其中，期中考试由教师自己组织，形式可灵活。期终考试由学校组织，闭卷考试。 章节教学内容、目标及教法 第一章 小学生心理学导论 教学目标：（一）掌握心理的种系发展和个体发展的一般概念；小学生身体和心理发展的基本特点；（二）理解小学生心理发展的外部因素和内部动力；小学生心理发展中的几个辩证关系；了解小学生心理学的基本研究方法，学会用心理发展分期理论和心理发展年龄阶段性判断儿童的心理发展阶段。 教学内容： 第一节 小学生心理学研究内容。 1、心理及其发展； （1）心理的含义 心理是感觉、知觉、记忆、思维、情感、意志、性格、意识倾向等心理现象的总称。 从性格的动态这个纬度上来看，可以区分出心理过程、心理状态河心理特征。 从心理的差异性、稳定性来看，可以把一个人的心理看成是个性，从而有可以分出个性心理特征、个性意识倾向性河个人对自己的自觉因素（自我意识）。 从心理能否被感知道来看，可以把心理现象区分为意识和无意识，等等。 （2）心理的发展 首先，心理的种系发展 其次，人的心理实质 人类和人的心理是动物心理发展到最高阶段的产物，是在人的社会实践中形成的。人的心理的产生是脑对客观现实的反映，客观现实是心理的源泉，而脑是心理的器官。 最后，心理的个体发展 心理的个体发展，是指个体一生中心理发发生展的历史。 研究个体心理发展主要是回答这些问题，人的心理是怎样产生的？不同年龄阶段的特征是什么？个体心理是怎样发展变化的，其规律如何？研究个体心理发展对于人的生活和教育有何意义？等等。 在人的一生中，个体大概经历了九个年龄阶段： 乳儿期（有称小婴儿期或婴儿早期，0—１岁，其中出生第一个月或28天叫做新生儿期）； 婴儿期（1 —3岁）； 幼儿期（又称学前期，３到６—７岁