自由与教育_66378.pptVIP

自由与教育; 内容简介; 一、自由的含义 词典释义： 1、由自己作主；不受限制和拘束。 2、法律名词。公民在法律规定的范围内，其自己的意志活动有不受限制的权利。如言论自由，集会结社自由之类均属之。 3、哲学名词。人认识了事物发展的规律并有计划地把它运用到实践中去。哲学上所谓自由，是指对必然的认识和对客观世界的改造。 ; 自由的特性; 自由的真谛; 自由的类型; 二、 自由的价值; 文化是指某个群体共同遵循的价值观念。 “不自由毋宁死”，自由本是人类一直不懈追求的终极价值之一。然而具体到各个不同的社会，对自由的包容度却是不一样的。 哈佛商学院的《管理与企业未来》一书中提到：自由是人类智慧的根源。书中有这样一段话： “在知识经济时代，财富不过是在自由价值观普及的社会里，无数个人活动的副产品。在个人自由得到最大保障的社会，民众的智慧空前活跃，创新的东西也会不断被提出，财富作为副产品也会像火山爆发般喷涌而出。管理则没有这样的功能，管理可以聚拢现有的智慧和力量，会创造一时的强盛，但会使智慧之源枯竭，为强盛的土崩瓦解埋下伏笔，而且无一例外地都导向死亡。” 只瞩目科技与财富的繁花，却忽略了它赖以生存的自由土壤，甚至鄙视仇视自由，这是其他文化模仿西方文化屡败屡犯的通病。; 人们往往认为，自由是对秩序的破坏，是无政府主义，但实际上，自由是一种至高无尚的秩序与管理方法。 孔子曾说，随心所欲而不逾矩，随心所欲就是自由，而矩就是自由的价值秩序、社会秩序。 真正的自由是平等的、尊重的、人人享有但又不破坏他人自由的自由权利，这种自由的权利，其本质就是一种自由的价值秩序，是社会内在的创造动力。; 自由不能背离人的价值。罗兰夫人说过：“自由、自由，多少罪恶假汝之名以行。”有人把神圣的自由权利看成是无耻的自私自利，有人借用自由的价值，将国家、法制置于脑后。 生活在当下，我们既要警惕那种以“集体自由”、“国家自由”、“阶级自由”为借口来剥夺个人自由的言论和行为，也必须警惕那种以“个人自由”来消解“社会自由”、“法制自由”的非理性陷阱。后者盛行之后，则必然出现群体性的盲动；前者盛行之时，独立思维能力稍微不够的人们，就极有可能把个人的自由权利悉数拱手相让，彻底丧失个人价值。 对人的价值的尊重，是一切自由的核心要素。;三、自由与教育; 教育与学生的思想自由;1、教育内容与自由 知识的自由传播 知识的自由选择 知识的自由运用 2、教育形式与自由 教的方式自由 学的方式自由 自我实现方式的自由 ; 周思成，男， 湖南长沙新东方英语学校教师，主管长沙新东方的考试部，兼负责招聘新进教师。他多才多艺，小提琴、舞蹈都十分拿手，曾经练过美声，他的舞蹈是长沙新东方的招牌。他曾在大一年级起就教授四六级全科课程，风趣幽默与严格要求并重的讲课风格造就了高满意率和高通过率的课堂，深受学生欢迎。在课程的最后，周思成会表演他精心准备的舞蹈。其舞蹈风格大胆，被冠以“热舞”、甚至“辣舞”、“艳舞”之称。其舞蹈视频在网络上广泛流传，因而名声大噪。他曾于2009年登上湖南卫视“快乐大本营”和《8090》的舞台。;人文教育要求创造自由的教学氛围 自由的教学氛围是指让学生在学习中无拘无束、自由自在，从而释放学生的思维。以往的教学只把学生当作标准化的商品来批量生产，教师的教学拘泥于课本以及标准答案，甚至为了应付考试去唯心地教学。这时的教师都只是僵化教育体制的奴隶，被升学率等评价方式死死钉在板上，没有自由可言，学生的自由就更加无从谈起。自由的教学氛围要求教师首先解放自己的思想，不局限于课堂而是天马行空任意驰骋在知识海洋里，对知识不抱任何偏见，这才能让学生保持独立思考并且保护他们的好奇心和创造思维，这种氛围下的师生互动才有可能突破预设范围达到新的高度，使师生共创高效教学。 ;全面发展个性保护 马克思的人的自由全面发展、亦即以人为本，是社会主义这一新的社会形态的核心价值取向，是消除物役、消除人役，实现人的彻底解放、人的真正自由的根本途径，也是把社会、公民凝聚在社会主义这面旗帜下的精神力量和精神纽带，这正是社会主义核心价值所在。 “以人为本”，是“以实现人的全面发展为目标”(胡锦涛)，是科学发展观的核心。把发展视为人的发展，视为促进人的自由，这一理解，与马