杨晓江同志在全省高职高专院校_55699.docVIP

杨晓江同志在全省高职高专院校 人才培养工作水平评估评务会议上的讲话 (二○○六年五月二十三日) 各位领导、同志们： 下午好！本次会议主要是就如何做好高职高专院校人才培养工作水平评估的评建、评务工作而举行的。各校与会积极性非常高，不仅今明两年参评的学校来了，而且已经评过的学校也来了。因此，我的发言将作相应扩充，讲三个方面的内容：一是江苏高职高专评估的基本情况，二是江苏高职高专评估的特殊要求，三是现场考察后的几项工作。前两方面内容主要是服务未参评学校，第三个方面的内容是就已评学校而言的，讲完后欢迎大家提问、讨论。 一、江苏高职高专评估的基本情况 （一）发展中的江苏高职高专 江苏现有高职高专院校70所，在校生60余万人，达到全省高校在校生总数的一半以上。我省高职高专院校由3大方阵组成：一是我省一批老牌职业大学加大改革发展力度，变旧貌为新颜，内涵建设不断提升，保持着圈内领先地位，如扬州职业大学，南通职业大学，苏州职业大学等；二是一大批底蕴丰厚的中专中师先后升格，成为我省高职高专院校的新秀和主力，如南京工业职业技术学院，无锡职业技术学院，徐州建筑职业技术学院，南通纺织职业技术学院，苏州工艺美术职业技术学院等是教育部批准升格的首批学校，此外，常州信息职业技术学院，江苏农林职业技术学院，南通航运职业技术学院也先后获准升格；三是一批民办学校异军突起，成为我省高职高专院校另一道亮丽的风景线，如正德职业技术学院，硅湖职业技术学院等。这三大方阵构成了我省高职高专院校的主体。 在70所高职高专院校中，绝大部分学校抢抓机遇，置地扩校，有的则易地重建，拉开了高职高专热火朝天大建设的场面。以高等职业教育为显著特色的常州大学城的崛起，标志着我省高职高专的大建设已达到了新的高峰。到目前为止，我省高职高专建设新校园的任务已基本完成。江苏高职高专教育与兄弟省市相比，可以用15个字加以概括其特色：起步早、规模大、品种全、面貌新、实力均。 在完成了上述“大发展”和“大建设”两个阶段的基本任务后，高职高专院校下一步该怎么走？接下来的必由之路应该是“大提高”，在提高教育教学质量方面再出大手笔，实现由教育大省向教育强省的转变。教育部决定开展高职高专人才培养工作水平评估，这对江苏来说，无疑是一场及时之雨，成了江苏实现高职高专“大提高”战略的有力抓手。 （二）江苏省高职高专评估 我省高职高专人才培养工作水平评估2004年启动，并决定2004年底前建校的64所学校均须参评，至2007年底前全部评完。到去年年底，我们已评了16所学校，即，省评估专家委员会2次召开年度会议，对这16所学校进行了慎重的审查和投票，产生了各校评估结果的等级。鉴于江苏已实施评估2年并已评出了总数的25%学校，教育部决定今年上半年对我省评估情况进行抽查。 江苏省开展评估的基本框架在我们发给大家的会议材料《江苏高职高专评估手册》中已有了详细说明，这里我再概括一下。 1、评估目标 江苏向教育强省迈进，在高职高专这一块需要在全国有一席之地，借助本次评估，我们要在“以评促建、以评促管、以评促改、评建结合、重在建设”上做足文章，要通过这一轮的评估，使每一所高职高专院校都有脱胎换骨的变化，内涵得到明显提升。 2、评估组织 教育厅成立了由王斌泰厅长任主任委员、丁晓昌副厅长任副主任委员的省高职高专人才培养工作水平评估专家委员会，这是高职高专评估开展的决策咨询和审议机构，评估思路、目标、策略、结论认定等均由其确定，一般一年召开一次会议。 3、评估标准 教育部于2004年下发了教高厅[2004]16号文，公布了《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》，此方案的核心内容是《高职高专院校人才培养工作水平评估指标等级标准及内涵》，这也就是我们所称的“部颁标准”。江苏省决定完全采用部颁标准，不作降低性调整。 4、评估程序 我省教育厅苏教高[2004]29号文对评估程序作了规定：（1）学校开展自评；（2）学校申报，教育厅确定评估时间；（3）评估院组织专家组进校考察评估；（4）省评估专家委员会审议并形成评估结论建议；（5）教育厅审定并公布评估结论；（6）学校整改。 5、学校自评 学校自评的任务是：系统、全面地总结人才培养的成绩和办学经验，找到自己的优势和特色；认真找出学校在人才培养工作中存在的差距；针对不足制定整改方案，边评边改。要通过自评，进一步凝炼办学理念，明确办学定位，加强教学基本建设、优化师资队伍、严格教学管理、努力提高人才培养工作的质量。学校自评结束后向我院提交4项资料：（1）《自评报告》、《自评结果汇总表和学校分项自评结果一览表》、《学校特色或创新项目报告》；（2）学校基本状