《力》教学案例剖析.docVIP

《格物究理》—物理远程培训简报（第二期） 栏目编辑：陈梦瑶 截止月日，、、、等地的部分班级已在远程研修平台上提前发布了多期班级简报，其中不乏优秀作品如、、，，为远程研修做好了充分的准备。国培计划（2011）初中物理远程研修  栏目编辑：姜 涛 《力》教学案例剖析 [教学目标] 知识与能力 1．知道力的概念和力的单位。 2．知道力的三要素；能用示意图表示力。 1．通过活动和生活经验感受力的作用效果。 2．了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 培养学生通过生活经验总结物理规律的能力。 [教学重难点及突破] 重点 力的作用效果、力的三要素以及力的作用是相互的。 难点 引导学生通过生活经验总结出力的作用效果。 教学突破 通过活动让学生体验力的作用效果及力的作用是相互的。 [教学准备] 教师准备 橡皮泥、足球、气球、磁铁、斜面、小钢球、弹簧拉力器、冰鞋． 学生准备 预习新课，收集自己在哪些地方感受到过力的实例。 [教学过程(1课时) 1．生活中，大家经常谈到力。请同学们想想，在你们的周围，你们在哪些地方感? 学生根据课前收集的实例回答。(根据学生的回答，选择性地板书) 2．刚才同学们的例子很好。力在我们的生活中，但是力是看?通过一些具体的例子，如踢足球会飞出去让学生 学生根据教师提示思考。认识到：人们是通过力产生的作用效果来 3．那么，什么是力?力的作用效果有哪些?我们这节课就一起来研究这个 二、力的作用效果 1．刚才我们谈到，人们认识力都是通过力产生的作用效果来的，那么力究? 学生开展活动：拿出课前准备好的橡皮泥、足球、气球，对这些物体(可让学生采取任何方式对物体施力)。 ．请学生谈谈自己在对这些物体施力的时候，对物体产生了什么效果。 ?捏橡皮泥? 学生根据活动回答：捏橡皮泥的时候，所用的力把橡皮泥捏瘪了；踢足球时，所用的力把足球踢动了，……并讨论、思考总结：踢足球和抛气球所施加的力都能使物体动起来，捏橡皮泥和捏气球的力都能使它们的形状变化。 学生归纳：力的作用效果可以使静止的物体运动，还可以改变物体的形状。 3．力既然能使静止的物体运动，那又能不能使运动的物体静止呢?如果可以 一个同学将足球踢动，另一个同学用力使已经运动起归纳：力能使运动的物体静止。 演示实验：让小钢球从斜面上滑下，在水平面上做直线运动，在与运动方向垂(1)是什么使小钢球运动?(2)力的作用能产生什么效果? 观察现象，发现：小钢球运动的轨迹不再是一条直线，而是向磁铁方向偏转了 学生思考回答：(1)磁铁对小钢球的磁力使小钢球的运动方向改变了。(2)力能使物体运动速度的大小 5．小结：力可以使运动的物体静止，可以使静止的物体运动，也可以使物体运动 6．介绍力的单位：牛顿(N)。体会“l牛”的大小。 1．请一个男同学和一个女同学上讲台拉拉力器，其余同学在下面观看。 这两个同学所施加的拉力的作用效果相?是什么使这两个力的作用效果不同呢? 不一样。男同学把弹簧拉得长一些，女同学把弹簧拉得短一些。因为女同学力 学生小结：可见，力的大小是会影响力所产生的作用效果的。 ．除了力的大小会影响力所产生的作用效果外，还有没有其他因素会影响力?请举例说明。 思考讨论回答：力的方向也会影响力的作 3．讨论：“想想做做”请学生现场进行实验生活中还有没有和这个? 进行实验的学生回答：推门时手的位置距离门轴远近不同，力的效果也不同，离 4．归纳总结出：力的大小、方向和作用点都能影响力的作用效果，物理上把它们 5．怎样把力的三要素表示出来? 介绍表示力的方法：力的示意图。 指出：力的示意图能粗略表示出力的三要素。其中，线段的长短大致表示力的 老师示例后，学生练习力的示意图。 1．展开活动，让学生用自己的手拍桌子，或者彼此用手相互拍打，同时注意自己 用手拍打桌子时，手会感觉到疼，手对 2．小结：一个物体对别的物体施力时，也同时受到受力物对它的作用力。也就 学生通过自己设计活动体会力的作用是相互的。 3．猜猜穿上冰鞋后，用力推墙，会发生什么情况并解释此现象。 4．请学生解释中的现象。 思考，回答：当坐在船上的人用力推另一只船时，被推的船和自己乘坐的船朝反 五、练习，小结 案例评析： 1、教学设计基本思路 本节内容很贴近生活学生在生活中已有一定的相关经验，并没有力的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一，是学好力学知识的基础。力的概念十分抽象，要使初中生真正建立起力的概念不是一件轻而易举的事。