再别康桥说课课件2.ppt

(一）教材 这首诗安排所在单元为诗歌单元 《再别康桥》是鉴赏其他现当代诗歌的典范例文 （此环节结合使用创设情境法和引导探究法，通过讲授和提问引导学生进行思考、分析和探究，借助PPT、板书等方式展现诗歌的绘画美） 1、什么叫意象? 2、找出诗中主要选取了哪些意象? 3、重点对“金柳、青荇、清泉”三个意象进行分析和解读: 讲解意象的过程中，引用《诗经》、《红楼梦》等文学作品 （8）课堂小结（3分钟） 新诗鉴赏的方法： 1、从诗歌的意象入手赏析诗歌? 金柳、青荇、清泉 （放歌、沉默） 2、从诗歌的形式入手赏析诗歌?? 绘画美、音乐美、?建筑美 课外拓展 （2）利用课余时间查阅诗人徐志摩的相关资料，试着解读诗人“揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”中“梦”指的是什么？  ?????????? 再别康桥? 徐志摩 感情：淡淡忧愁 基调：轻柔、舒缓 ????????????????????? ???????????????????????? 金柳??????新娘? （荡漾） 爱 ??? ? ??新诗 绘画美????青荇 ??????? (招摇)? 自由 ?????????????? ?? 清泉????????虹? (揉碎、沉淀） 美  音乐美——韵律和谐，回环往复? ????? 建筑美——节的匀称，句的整齐?  副板书：??? 爱、自由、美 副板书： 沉默——放歌 轻轻的——悄悄的 轻轻地我走了 正如我轻轻地来 一、教学设计的凭据 (一）教材 （二）学情 （三）教学理念 二、教学设计及其理由 （一）总体设计及其理由 （二）具体设计及其理由 一、教学设计的凭据 高一学生缺乏一定的诗歌鉴赏能力，对诗歌的体会还比较肤浅。 （二）学情 情感自我体验，唤起爱学。 开放自主协作，培养会学。 联想探索实践，鼓励善学。 （三）教学理念 二、教学设计及其理由 （一）总体设计及其理由 （二）具体设计及其理由 教学目标、重点、难点 （一）总体设计及其理由 高中语文新课程标准对诗歌阅读的要求 知识与能力目标：熟读成诵，了解徐志摩及其作品及新诗“三美”的特点；学习从意象入手对诗歌进行赏析，品味诗歌语言，体味诗歌的意境。 过程与方法目标：采用循序渐进和自主合作探究的方法。在此过程中具体使用： （1）诵读指导法 （2）创设情景法 （3）引导探究法 情感态度与价值观目标：深入体味诗人情感，体会诗人对自然的爱，对自由的追求，对美的体悟。 教学目标： 教学重点： 分析理解诗人独具特色的意象及所表达的情感，教给学生鉴赏诗歌的方法。?  教学难点：意象的把握与体味。? 通过品读、细读、美读引导学生对诗歌的情景关系进行探究，在诗情画意中理解诗歌的艺术特色，感受诗人的情感特质、人生遭遇以及渴望“爱、自由、美”的人生追求。并在此基础上“一叶知秋”，了解中国新诗的基本特点。 （二）具体设计及其理由 (1)导入 (2)“知人论世”——徐志摩及他的“康桥情节” (3)诗意朗读，整体感知 (4)