再见了,亲人 说课件.ppt

伦教北海小学 丘春霞 4 说教材 1 2 3 5 说目标 说教法 说教学过程 说教法 说 课 流 程 说教材 说目标 说教法 说学法 说教学过程 人教版五年级下册第十四课 《再见了，亲人》 这篇课文安排在本册教材的第四组中，本组课文讲述的都是些感人至深的故事，而且都有很强的思想性，为学生提供了熏陶思想、陶冶情操的平台。本文是当代著名作家魏巍的作品，讲的是1958年最后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。 说教材 说教法 说目标 说学法 说教学过程 知识与技能 过程与方法 情感与态度 通过重点分析课文中讲述的三个故事，领悟作者选材上的技巧，从而积累写作技能。 体会中朝人民用鲜血凝成的友谊。 1、正确、流利有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录自己喜欢的词句； 2、通过理解课文重点语句，体会它对表达情感的作用。 难点 重点 体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。 在理解内容、概括中心思想的基础上，了解作者是怎样表达中心思想的。 说教材 说教法 说目标 说学法 说教学过程 迁移法 教法 启发诱导法 以读代讲法 “教是为学服务的。”为了突出重点，突破难点， 采用如下教学方法： 说教材 说教法 说目标 说学法 说教学过程 迁移法 学法 观察法 读悟法 俗话说：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。” 引导学生掌握正确的学习方法是多么重要，根据本课 的内容和教学目标，我准备采用以下几种学法。 说教材 说教法 说学法 说目标 说教学过程 说教材 说学情 说目标 说学法 说教学过程 2．检查预习，了解大意（6分钟） 1．揭示课题、了解题意 （3分钟） 4、学段二三，由扶到放（12分钟） 3．学段落一，掌握方法（8分钟） 说教材 说目标 说教学 5.课堂总结，升华感情（5分钟） 6.拓展延伸，学以致用（6分钟） 1．揭示课题、了解题意（3分钟） 介绍魏巍《谁是最可爱的人》，并明确“亲人”是指有血缘关系的人。如父母、兄弟、姐妹等。那么课文中的“亲人”是指谁？“再见了，亲人”这句话又是谁讲的呢？ 设计意图：提出这样的问题，是为了激发学生的兴趣，顺利地把他们带入到学习课文的氛围中。 说教材 说学情 说目标 说学法 说教学过程 说教材 说目标 说教学 2．检查预习，了解大意（6分钟） 解题后，我对照预习要求，检查预习情况。通过认读生字词，配音朗诵，自由读课文，培养正确、流利朗读的习惯。然后又让学生自由读课文，了解课文大意。 设计意图：既让学生培养良好的预习习惯，也让学生在读中思考，保证初读的质量。 说教材 说学情 说目标 说学法 说教学过程 说教材 说目标 说教学 3．学段落一，掌握方法（8分钟） 让学生认真读课文第一自然段，找出大娘为志愿军做了哪些事？学生通过读、想，找出大娘为志愿军做了三件事，师根据学生的回答板书如下： 洗补衣服　　　→　几夜没合眼 大娘　送打糕　→　昏倒 救伤员　　　　→　失去小孙孙 设计意图：让学生通过学习第一自然段，掌握学文的方法，学会触类旁通。 说教材 说学情 说目标 说学法 说教学过程 说教材 说目标 说教学 4、学段二三，由扶到放（12分钟） 让学生用学到的方法学习课文2、3自然段。在这个过程中，师要注意从扶到放，让学生自己读，自己找，自己评并注意要抓住关键词句来理解。 设计意图：让学生尝试运用掌握的方法，教师真正做到放手，充分体现学生学习的自主性。 说教材 说学情 说目标 说学法 说教学过程 说教材 说目标 说教学 4、学段二三，由扶到放（12分钟） 学完课文1--3自然段，我再让学生多读课文，从中体会到大娘、小金花、大嫂跟志愿军战士那不是亲人却胜似亲人的感情。注意让学生抓住课文中的重点语句，体会它们对情感表达的作用，解决这节课的重点。 设计意图：让生在读中感悟，体会以及升华。 说教材 说学情 说目标 说学法 说教学过程 说教材 说目标 说教学 4、学段二三，由扶到放（12分钟） 接着学习4-6自然段并从中将中朝人民的这种感情得到升华。解决本课的教学难点。 设计意图：在循序渐进的学习中让生得到深刻体会，并自然解决难点。 说教材 说学情 说目标 说学法 说教学过程 说教材 说目标 说教学 5.课堂总结，升华感情（5分钟） 1.让学生观看志愿军与朝鲜人民深情厚谊的照片以及在朝鲜战场上洒下了热血的英雄人物，从而加深学生体会。 设计意图：充分利用多媒体，以图片直观的感受让生得到深刻感悟。 说教材 说学情 说目标