《雨说》ppt课件---yayajiejie.pptVIP

这首诗通篇都是雨说的话，这些话具体要表达一个什么意思？ * * 我是快乐而沉静的雨。我从天空中飘落，伴着我欢快的足音，花草荡漾出陶醉的笑意；我和着自然清新的空气，将温柔的脸轻轻地贴近土地，在泥土中消融。“我来了，我来了就不再回去。” 我用灵动的声音，奇异的形体和清透的心灵向你诉说，不知道你是否读懂了我—— 同学们，“雨”是诗人所钟情的宠儿，吟咏春雨，我们自然会想到唐代诗人杜甫的名句：“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”而在现代诗人郑愁予的笔下，雨更获得了一种生动活泼的灵气,幻化成了温柔亲切的爱的使者。淅淅沥沥、绵绵密密的雨点是她探访大地的殷勤脚步。今天，就让我们和着喜悦、轻快的节拍，去聆听“雨说”，感受诗人的清美诗风。 《雨说》课件.exe ——为生活在中国大地上的儿童而歌 义务教育课程标准实验教科书语文九年级上册课件 郑愁予 《雨说》课件.exe 写 作 背 景 《雨说》是他复出之后于 1 9 7 9 年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱 关注祖国儿童的成长。 当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化.经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。 对本诗副标题的理解 这首诗有一个副标题 “为生活在中国大地上的儿童而歌” ，这个副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨，同时也符合孩子的心理和理解程度。此外也蕴含着另一层深意，即这首诗写于20世纪70年代末，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期,诗人关注着中国大陆，看到它的变化所展现的希望,而儿童是中国的未来，因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国未来的祝愿。 你会读吗？ 圃（ ） 锢（ ） 滞（ ） 嚷（ ） 蓑（ ） 笠（ ） 膏（ ） 耸（ ） 喑哑（ ） （ ） 襁褓（ ）（ ） pǔ gù zhì rǎng suō lì gāo sǒng yīn yǎ qiǎng bǎo 理解下列词语的意义。 禁锢： 留滞： 喑哑： 温声细雨： 喧嚷： 束缚，强力限制。 即滞留，停留不流通。 嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。 声音温柔而细小。 （好些人）大声的叫或说。 请大家听课文朗读，领略诗歌之美 听读要求： （1）听准字音。 （2）听朗读节奏与朗读时的感情基调。 明确：感情基调是喜悦的。朗读语调是轻快的。 《雨说》女声朗读-liulin991.mpga 《雨说》课件.exe 概括每节诗的大意: 第一节：雨来探访四月的大地。 第二节：雨轻轻地来了，满怀着爱心。 第三节：雨希望孩子们不要拒绝它的到来。 第四节：雨告诉孩子们，它是来亲近他们的。 第五节：雨请孩子们跟着它去迎接春天。 第六节：雨告诉孩子们它是笑着长大的。 第七节和第八节：雨要教孩子们勇敢的笑。 第九节：雨交代它最终的归属。 分析讲解部分内容 《雨说》课件.exe 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 联想想像 丰富诗句 在《雨说》中找出你觉得和上面诗句创设的意境基本相同的地方！ 细雨鱼儿出，微风燕子斜。 雨的来意是“教你们勇敢地笑”。为什么要勇敢地笑？写“柳条儿”、“石狮子”、“小燕子”、“旗子”“笑”的情态，有什么作用？ 美美的品 “笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。要“勇敢地笑”，充分体现了诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。 这两节诗都强调“雨”要孩子们“勇敢地笑”，是“雨”这位爱的天使鼓励孩子们要勇敢、乐观第生活,祝愿他们快乐幸福。写柳条儿、石狮子、小燕子、旗子等“笑”的情态，用拟人手法，形象可爱，生动活泼，合乎孩子们的心理，更显出“雨”对孩子们的亲切情怀，使“雨”说的话收到更好的表达效果。 概括诗7、8两节的主要内容 雨教孩子们要勇敢的笑 朗读时这两节应读出什么语气？ 应读出高昂之气，把全诗的感情推向高潮。 如何理解“只要孩子笑，春天的声音就有了/只要你们笑，大地的希望就有了”这几句诗的含义？ 雨的到来给万物带来欢乐，雨是自由和快乐的代言人，因此，只要孩子们能够勇敢地用笑声表达出追求幸福