《画杨桃》ppt课件(33页).ppt

 看到题目中的画字，你又想到了什么？ 生：谁画的杨桃？ 怎么画的？ 画的好不好？ 画杨桃的过程发生了什么事？ 作者为什么要写画杨桃这件事？ 叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲 叮 嘱 排 靠 同学们终于理解了我，那么是谁帮我解除了同学们对我的错误理解？（是 老师） 让我们来看看老师是怎么做的？出示课文，读“审视”句： 　　老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家： “这幅画画得像不像？”　　理解“审视”和老师为什么审视。“审视”是指审慎地观察。老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为_____________________。 3、想象说话。老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？这一看，________；这一看，_______；这一看， （这是个循循善诱的好老师，他要创设机会，既保护我幼小的心灵不受伤害，又要让其他学生自己发现错误，自己教育自己，让学生心悦诚服。） 诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。 ——富兰克林 只有在自己诚实之时，才会一眼看出身 旁不诚实的人。 ——加藤谛之 正直是这么美妙的东西，重金难买。 诚实是人生绝妙的法宝。虽然对人诚 实，你可能付出一定的代价，但日后你得到 的，远比付出的多。 岑桑说：“多年来，我一直脚踏实地，实事求是地做人、做事，这来自于小时候老师、父亲对我的教诲。” * 杨桃 杨　桃 杨　　桃 杨桃 又名羊桃，五敛子。常绿或半常绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，长5～8厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。 11 画杨桃 我会认 shǎng sù 我会写 悦 熟 悉 诲 幅 审 肃 晌 肃 聿部 yu ①先两边后中间 ②从左到右 ③先中间后两边 “肃”哪个笔顺是正确的，请选择： 肃 叮嘱： 再三嘱咐。 审视： 仔细地看。 半晌： 半天或好大一阵子功夫。 和颜悦色： 形容态度温和可亲。 教诲： 教导，训导。 这篇课文主要讲了在图画课上，我把————，结果同学们都————。老师让同学们坐到我的座位上观察，发现————，由此教育同学们————。 思考： 这篇课文有几个自然段？分为几部分？讨论每一部分的主要意思。 齐读课文最后一个自然段： 这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。 （本文用回忆的手法） 请同学们认真读读2-18自然段。要求：用笔勾画出你认为最值得琢磨的地方，写写自己的体会。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！” 　　a）“不像！”“它像什么？”“像五角星！” （想当然不假思索的语气。） 　　b）“不……像。”“那么，像什么呢？” “像……五……角星。” （回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。） 　　 体会这两组对话中同学们语气的变化。 抓住“我”的动作，神态，体会“我”的实事求是与情感变化。 “我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”，是因为____________。 (1)、我的座位在前排的地方.(2)、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西.(3)、我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。 他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。” 老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：　　“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” （1） 对我的图画感到有点惊讶，也想看个究竟。（2） 想保护“我”的自尊心。（3） 对同学们的嘲笑感到不满，想考证后教育孩子们。（4） 他是一个严谨认真的教师，不想当然地评价学生，他要根据事实进行评价。 老师请同学们坐到我的座位上看 杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的 时机。请你想象当时的情景，同学们 这一看，看出了怎样的结