学生管理工作中应具备的管理知识和其自我评估.pdfVIP

第25卷第1期 青海师范大学民族师范学院学报 2014年5月 V01．25．1 of of JoumalMinoritiesTeachers Teachers Mav．2014 CoHegeQinghai University 学生 管理工作中应具备的管理知识及其 自我评估 胡生毅 (青海师范大学外语系 青海西宁810008) 摘 要：本文就学生管理者先要认识到领导和管理是有所不同的。领导不应只与职位或资历挂钩，组织里不同阶层的人都能够， 而且也应该担当领导角色，行使主动权，发挥影响力。管理是实现预期目标的行为，是对各种活动的决策和各种资源的组织利用。在此基 础上，层层迭进步步深入，发挥管理工作的技能及领导职责。 关键词：管理工作；管理知识；自我评估 一、对教育领导与管理的认识 标出发(或者按照一定的宗旨和原则)采用一定的 “教育领导与管理”中的领导和管理是有所 手段对一定的资源(七大资源即人、财、物、时、 不同的。首先，这是两个不同的概念，而且两个概 空、信、事)进行组织、协调和控制，以实现预期目 念也没有固定的公认定义，不同的作者运用这些 标的社会活动。管理就是决策，也是管理者与被 词语来表达的意思总会有细微的差别。领导不应 管理者双边的活动，所以管理工作也可以由组织 只与职位或资历挂钩，组织里不同阶层的人都能 中职位较低的员工执行，不光是领导的事。组织 够，而且也应该担当领导角色，行使主动权，发挥 里不同阶层的人也能够承担，而且也应该担当领 影响力。管理是实现预期目标的行为，是对各种 导角色，行使主动权，发挥影响力。 活动的决策和各种资源的组织利用。 (二)什么是有效的领导和管理 (一)究竟是领导包含管理，还是管理涵盖领 “有效”一词往往被视为与“良好”同义，应该 导的两种看法 体现在效能上，即达到某一个目标或达到某一个 1、领导是动态和统辖的。领导需要建立组织 成果，教育的效能难以测定，很难做到全部量化， 的愿景和方向，并将愿景和方向传达给所有组织 有效的领导和管理决定领导者的能力。组织效能 成员，令他们作适当的改进，因此，领导是有决定 需要不断地学习，不断地进行培训，与管理者职 权的。领导也要授权其他人负责一些工作，肩负 位相吻合，一个有效的领导和管理，领导的素质 促进组织文化的责任。而管理就是组织达到目标 要高，管理能力要强。“效能”指的是达成某个成 的工作，包括规划、协调、监察和控制。管理是为 果或目标的程度，因此，如果我们没有对期望得 了确保组织能够发挥功能和顺利运作，认真地应 到的成果作出价值判断，就不能评估效能。但是， 付日常工作。 教育的目的多种多样，人们对此莫衷一是，所以， 2、管理是一个统摄的概念，包含领导在内。 教育的目标是很难达成共识的。此外，由于教育 管理的外延大于领导者，占着重要的地位。同样， 的目标和效果难以衡量，甚至不能衡量，教育效 策略管理也会牵涉到愿景、使命和方向，所以与 能的测量准则就不容易应用。结果，我们时常用 领导有着密切的关系。管理是管理者从一定的目 质的方法来评估教育组织的