渗透法制教育化学.docVIP

第二单元 我们周围的空气 课题1：空气 教学目标: 一、知识与技能:1.认识洁净的空气对人类的重要性及污染后的空气所带来的危害。 2.了解生产、生活中哪些物质的排放会导致空气污染。 二、过程和方法:由于我国很多地区普遍使用煤作燃料，因此易产生硫酸型酸雨，我们通过实验探究充分认识到酸雨对建筑物、植物，对人和动物产生的危害。 三、情感态度与价值观:通过对空气污染的危害的认识，提高自己的环保意识、激发环保动机，知道采取什么措施可以减少空气污染，促使我们自觉地尽自己所能去改善人类赖以生存的地球的空气质量。 渗透法制教育：通过学习空气中的成分，可渗透《中华人民共和国环境保护法》第四十三条：违反本法规定，造成重大污染事故，导致公私财产重大损失或者人身伤亡的严重后果的，对直接责任人员依法追究刑事责任。 教学重点:空气污染及防治。 教学难点:酸雨的形成及危害。 课 型:新课，1课时。 教 法:多媒体、探究实验。 教 具:空气污染来源的图片、空气污染危害的图片、瓶装SO2气体、集气瓶、水、小草、石灰石、铁片、镊子、试管、稀盐酸、紫色石蕊试液、滴管、玻璃片。 教学过程： 教学总流程:测评导入新课 → 讨论空气污染物 → 探究酸雨危害 → 讨论空气污染的防治 教学 流程 教师活动 学生活动 设计意图 测 评 上节课我们学习了二氧化碳的性质和用途以及温室效应。提出问题： 1.造成温室效应的主要气体是什么？ 2.温室效应有哪些危害？ 3.如何防治温室效应？ 1.造成温室效应的主要气体是二氧化碳，其次还有甲烷、臭氧、氟氯代烷等气体。 2.温室效应的危害：冰川融化，海平面上升，土地沙漠化加速，农作物减产，森林死亡等。 3.温室效应的防治方法： a 植树造林 b 减少煤、石油等化石燃料的燃烧 c 使用清洁绿色环保能源 d 禁止乱砍滥伐 复习旧知识，增长新知识，学会模仿旧知识结构体系，构建新知识结构体系。 导 入 新 课： 空 气 污 染 及 危 害 今天我们一起来探究空气污染与保护，请看大屏幕上关于空气污染的来源。师生共同讨论，分析出： 1.空气的主要污染物有哪些？ 2.结合生产、生活实际各小组谈一谈你身边有哪些造成空气污染的做法？ 3.空气污染的来源主要有哪些方面？ 4.酸雨的形成：煤、石油等化石燃料的组成中含硫、氮等元素，燃烧生成二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等污染空气的有害气体，排入空气，降雨时，溶于水形成酸，产生酸雨。 下面我们来共同探究酸雨的危害：教师演示向一瓶SO2气体中加入适量水，盖好玻璃片，充分振荡后，取所得溶液于试管A中，另取稀盐酸于试管B中，分别向两支试管中滴入2-3滴紫色石蕊试液观察现象，分析结果。阅读教材69-71页，分小组完成模拟酸雨危害的探究实验。 1.空气污染物主要有： 气体 烟尘(也叫吸入颗粒或固体悬浮物) 气体即有害气体主要包括： a.一氧化碳 CO b.二氧化硫 SO2 c.二氧化氮 NO2 2.空气污染实例： a.工业排放废气 b.农业上焚烧秸秆 c.汽车尾气 d.焚烧塑料、橡胶、垃圾等 e.燃烧煤、石油等化石燃料 f.沙尘暴，水泥厂、建筑工地上的粉尘等 3.空气污染的主要来源： a.煤、石油等化石燃料的燃烧； b.工业上排放的废气。 教师演示实验的现象：A、B试管中溶液变红色。结论：说明SO2易溶于水；还能与水反应生成酸。 烧杯 附加物质 现 象 1 1棵小草+2 mL水 无明显现象 2 1棵小草+2 mL水+2 mL酸雨 腐蚀小草 3 石灰石+2 mL水 无明显现象 4 石灰石+2 mL水+2 mL酸雨 腐蚀石灰石 5 小铁片+2 mL水 无明显现象 6 小铁片+2 mL水+2 mL酸雨 腐蚀铁片 以上述对比探究实验现象可分析得出酸雨的危害：a.农作物减产，森林死亡，土壤酸化，鱼虾死亡。 b.腐蚀建筑物、大理石雕像。 c.腐蚀金属。 培养学生环保意识和科学探究能力、分析能力。达成学习目标1至4。 空 气 污 染 的 防 治 阅读教材46-47页，并结合生产、生活实际谈一谈： 1.你认为采取哪些做法可有效防治空气的污染。 2.根据你所学知识并结合生产、生活实际谈一谈应该如何防止汽车尾气污染环境。 3.在学习了“空气是一种宝贵的资源”后，结合空气污染的原因以及身边的空气污染现象，向学生展示课件：1.大气污染的原因、危害性、防治措施方面的图片。2.受到法律制裁的图片。引导学生思考和交流，讨论下列问题：1.如果我们每个人都没有保护空气的意识，任意烧煤烧山乱砍滥伐，使用不达标的汽车等等，我们的空气将会怎样？ 1.空气污染的防治方法： a 植树造林，绿化环境 b 减少煤、石油等化石燃料的燃烧 c 使用脱硫煤 d 工业废气经净化处理，达标再排放 e 推广使用新型清